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1 秋游教学设计案例｜教案在线预览

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关键词：1 秋游教学设计案例

正文

《秋游》第二课时教学实录

一、复习

1.听写生字词。

2.指名分自然段朗读课文.

二、新授

(一)教学第1自然段。

教师范读第1自然段。

教师故意读成:天气渐渐凉了,秋风起了……

学生提出疑问

教师问:为什么不能反过来读?

生:因为是秋风先起的,天气才变凉的

师出示:天气凉了。

天气渐渐凉了。

师:这两种说法有什么不同?

师:第二句加了“渐渐”,好在哪里?

生:说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的。

师:作者用词多么准确,让我们齐声有感情读这句话。

师:读了这个自然段,你还知道了什么?

师:指导朗读。

学生自读,指名读,齐读。

师:同学们去郊外游玩,看到了什么景象呢?

(二)教学第2~3自然段。

师:自读2~3自然段,想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。

同学之间互相讨论交流。

在学生自由评说交流时,渗透语言文字的训练。

师:“蓝蓝的天空”是什么样的?

(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。

师:你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?

生:蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)

师:天空还是怎样的呢?

生:一望无际

师:还有哪些词也表示“一望无际”这个意思?

(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边

学生齐声读读这些词语。

师:天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。

(播放多媒体课件)师:看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。

师:可真美呀!我们也要把这美景读出来。

注意:“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情。

学生自读,指读,评析,齐读。

师:农田也很美,你从哪些句子读出来的?

出示:稻子黄,高梁红,棉花白。

稻子黄了,高梁红了,棉花白了。

师:这两句的意思相同吗?为什么?

生:两句话的意思有点不同:上面一句只说了庄稼的颜色,下面一句除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了

师:庄稼丰收了,此时农民的心情怎样?让我们带着高兴的心情读一读。

师:稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

(播放多媒体课件)秋天,农田里的景象

师:你们看到了什么呢?

(出示)农田里,稻子( ),高粱( ),棉花( )。

师:刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美,农田的美,那么他们玩得怎么样?让我们也去感受一下。

(三)教学第4自然段。

学生读第4自然段。

师:这一段里有几句话?分别告诉我们什么?

师:什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试?

指导朗读。读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!

教师引读:大家……多开心啊!(第二句话)

师:第一句用“有的……有的……”,第二句用了“大家……”。想一想:虽然都是写同学们高兴,但这两种写法有什么不同呢?

生:先具体后概括

教师指导朗读。

第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。

师生比赛读,全班齐读。

三、总结全文

师:读了全文之后,你有什么感受?

师:秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗?

学生齐声有感情朗读全文。

资料摘要

1 秋游教学设计案例