26 天鹅的故事教学设计和教学实录

《天鹅的故事》教学设计

实验小学:陈永菊

教学目标:

1.抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读感受天鹅团结、勇敢的精神。

2.指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的词句。

3.能用点面结合的方法描写场面。

教学重点:抓住重点段落品词析句,通过多种形式的读,感受天鹅团结、勇敢的精神。

教学难点:能用点面结合的方法描写场面。

教学准备:

一、激趣导入,提出核心问题。

同学们,《天鹅的故事》这篇课文告诉我们有一年春天来得特别早,一群天鹅从南方飞回来了。突然,寒潮降临,北风呼啸,在结了冰的湖面上发生了一个震撼人心的故事

1.师:通过预习,你知道这是一个什么故事?

(老天鹅带领天鹅一起破冰的故事。)

2.师:斯杰潘老人目睹整个故事后,是这样做的(生齐读)出示句子:“从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”师:读完句子,你有什么问题想问吗?

学生可能会提问:

为什么“我”把这支猎枪一直挂在墙上,再也没动过?

过渡:这节课我们带着这个问题走进课文。

二、自主合作学习。

(一)自主学习:

请你自由读5、6自然段,画出天鹅最能打动你的语句或字词,并批注感动的原因,一个词语或一个短语即可。再试着读出这种体会。(二)小组合作学习要求:

1、组内分好工,交流时做到有序讲述,认真倾听。

2、学会捕捉别人发言的信息,做好全班交流的准备。

三、品读感悟

(一).分享第5自然段(课件出示这一自然段内容)

小组汇报哪些词句最能打动你?为什么?

⑴引导学生扣住“腾空而起”谈感受,师相机点拨:(出示课件)“腾空而起”,谁来做做这个动作,体会老天鹅飞得高,飞得快,老天鹅这样做是为了增加下落的冲力,使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。抽读、齐读。

(2)理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在破面上”(出示课件)

引导学生细细品读,说说这个比喻句的好处,在初步理解的基础上,用自己的双手代表天鹅,扑打桌面表示扑打冰面,个个疼得直咬牙,老天鹅比你们飞得更高,更快,扑打得更重,体会速度很快,

很用力,不怕疼,突出了老天鹅的顽强、勇敢。(板书:顽强)有感情地读一读这句话。(学生带着动作齐读)抽读,评读,抽读,齐读,从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀。

(3).第5段结尾部分的省略号,可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。

出示课件:补充有关贝尔加湖的资料,使学生明白,初春,贝尔加湖的冰层一般约有10到20厘米厚,击破这么厚的冰层必须使很大的劲,承受剧烈的疼痛。

a老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面,冰面只是颤动一下,怎么办? (再撞第二次)把你的想法读出来。

b可是,冰面尽管颤动,依然没有破裂,怎么办?(再撞第三次、第四次)把你的决心读出来。

c你忍受着剧烈的疼痛,拼死扑打冰面,可冰面仍旧没有破,怎么办?(再撞第五次、第六次,无数次)请读出你的勇敢和顽强。

请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中,感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。

d师范读,生想象:让我们闭上眼睛,在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

师:多么巨大的力量,多么可贵的顽强精神!我们目睹了这一幕,没有理由不读好它,大家读。

(4).启发朗读:它在用自己的生命和冰面较量啊!再读读吧,让

后面听课的老师也能感觉到老天鹅扑打冰面的场面。

多么感人的场面啊!,作者抓住了老天鹅这个点来描写。

(二)分享交流第6自然段。

在这只老天鹅的带领下,其他天鹅又会怎么做,又会给我们带来什么样的感动呢?请同学们继续汇报吧。

1、出示课件:这时,别的天鹅似乎被这一壮举惊住了。它们呆呆地站在那里,瞧着这位破冰勇士。

(这一句主要描写天鹅的神态,从“惊住、呆呆的”读出天鹅们不知如何是好。)

2、组织交流(出示:有几只天鹅来帮忙了,很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰工作。它们干得那样齐心,那样欢快!)。(结合交流,板书:团结拼搏)先做动作,再抽读,品读,它们为了能够生存下来,即伤痕累累,也心甘情愿!

3、(课件出示:湖面不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”)

指导朗读:天鹅的第二次叫声,引导学生读出力量,读出坚定。(板书:声音)分组读,再齐读,引读,兄弟们哪——男生领读,齐心干哪——男生领读

4、导读:现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗?

是啊,其实,在老天鹅这一个“破冰勇士”的感召下,所有的天鹅拼搏、团结,都已经成为“破冰勇士”了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。

一群天鹅破冰的场面多么震撼人心啊!作者抓住了一群天鹅这个面来描写。

达了团结这样的意思呢?(出示课件)

万众一心、齐心协力、众志成城、人心齐泰山移、、众人拾柴火焰高、人心齐,泰山移。三个臭皮匠,赛过诸葛亮。一块砖头砌不成墙,一根木头盖不成房。一花独放不是春,万紫千红春满园。

(三)解决疑惑(出示课件)

课件出示:“从此以后,这支猎枪就一直挂在墙上,再也没有动过。”

斯杰潘老人为什么永远挂起了猎枪?此时我们应该把问号改为哪种标点符号?

四、读写结合,随文练笔

1、师:天鹅破冰的场面多么壮观啊!作者是用什么方法描写场面的?(点面结合)我们也用这样的方法来试试吧。

2、出示课件:请你写写在运动会中齐心协力完成接力赛的场面,尽量运用点面结合的方法。

哨声一响，3.抽两个学生分享片段。

六、作业超市（出示课件）。

A.摘录喜欢的词句,背诵下来.

B.其实在动物与动物之间，人与动物之间还有很多感人的故事。课下再搜集一些关于动物的感人故事，下周课前三分钟讲给同学听。 板书设计：

天鹅的故事

点面结合

挂！