识字8 包炮苞饱泡课堂实录【1】

教学目标:

1、学会本课生字以及由生字组成的词语,田字格上面的生字只识不写,认识新偏旁。

2、让学生了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点:

学会生字词,了解形声字的构字特点。

教学准备:

多媒体课件、金鱼、荷花卡片

教学过程:

一、猜谜导入

1、(猜谜:荷花。一个小姑娘,坐在水中央,身穿粉红衫,坐在绿船上。)

(猜谜:金鱼。鼓眼睛,宽嘴巴,尾巴要比身体大,吐个泡泡送大家。)

2、贴出示:金鱼、荷花。

师:没有完全开放的花,我们叫它花苞。这两朵荷花还没有开放,我们就叫它荷花苞。

二、看图表达,学习儿歌

1、你们能帮小金鱼、荷花苞找个家么?(池塘、小河)

2、你能用谁在哪里干什么说一句完整的话吗?

3、初读儿歌,读通读顺。

刚才小朋友们说得不错,刚才咱们说的内容就在这首儿歌里呢,让我们一起来认真地读读吧。多读几遍,老师说停就赶紧停下来。

谁来第一个读读这首儿歌?(我看看谁是咱们班最最勇敢的小朋友。)(哦,这么多小朋友要来读呀,咱们先请刚才读得最认真一个来读一读,其他小朋友认真听,下一个我就找听得最认真的小朋友。)

指名2-3个学生读,若读顺畅了,就齐读一遍。

3、品读儿歌,读出童趣。

刚才大家都把儿歌读得很准确、很顺畅了,才用了一点儿时间,真棒!现在老师要提一个更高的要求,行不行?真是敢于挑战的小朋友,竖起小耳朵听清楚了:这是一首很美的儿歌,谁能够把它读得美美的?刚上课时我们把词语读得美美的,相信把它们放到儿歌里以后,也难不倒你们,试着多练几遍。逐句指导四句话。

⑴、指导读出小金鱼的可爱,看到小金鱼的高兴之情。

⑵、读出荷花苞的美。

⑶、小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷、拓展说说荷花苞在笑什么?(它们看见小金鱼吐泡泡,觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大,它们看了很高兴。)读出高兴。

⑸、读整首儿歌时,四句话连起来读得有韵味,可以配上手势读,使学生读的热情更高。

三、由文及字,学习形近字。

1、小朋友们读得真好,听了你们的朗读,老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘,调皮的小金鱼,开心的荷花苞,多美的画面呀!其实,这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽,读上去还很顺口呢,这是因为有两个生字在其中起着很重要的作用。

2、出示儿歌中的“苞”“泡”。

小结过渡:是呀,这两个字字形相近,读音也很接近,今天我们就重点来学习这样一组字。3、发现字音特点,读好词语

师:请同学打开书82页,看看有什么发现。请自己读读上面的字宝宝,看有什么发现。师:谁来读一读?

生:读:包书包苞花苞饱饱满炮火炮泡水泡

师:请你们看屏幕,请你仔细来观察,左边一排字宝宝的拼音,在读音上你有什么发现?生:这些字的韵母都是AO

师:真厉害,这些字的声母或者是P 或者是b,韵母都是ao,所以读音很像,读起来声音非常响亮。

(听老师读。教师范读,把“火炮”的“炮”读得特别干脆有力。)

师:学着老师练一练。

生:自己练、指名读。

师:饱满,我似乎一下子看到了生字宝宝乐观向上的样子。谁再来读一读。

生:读到“火炮”时

师:看老师的炮,示范:炮火炮咱俩的火炮,谁的威力强一点。

生:齐读。

4、发现字形特点,理解词义

过渡:刚才我们发现了读音上的秘密。继续我们的发现之旅。

(1)请你再仔细来观察,左边一排字宝宝的字形,在字形上你又有什么发现?对了,它们都有“包”(出示“包”)。在汉字王国里,有些字是汉字种子,它能开出很多花来,比如:也、苗、丁、青,今天我们要学的汉字种子是“包”

(2)出示包字演变的过程。

(3)一个汉字一幅画,我们来看看古人写的“包”特别像什么,对了,特别像妈妈肚里孕育着宝宝。

(4)这个“包”字,生活中,你们在哪里见过它。看图片组词。小结:“包”可作名词、动词、量词。

(5)师:现在我们看看这四个字宝宝,也来猜猜它们的意思。

(屏幕出示:花苞饱满火炮水泡)

师:它们是由两个部分组成的,先看看偏旁代表什么,再看看旁边的“包”。

(6)师:谁来说说你们的新发现?发现什么了?

“苞”第一个草字头的,草字头表示植物。出示三幅花苞图,齐读词语“含苞欲放”

“饱”与食物有关,让学生用“饱”说一句话。出示两幅豌豆图,让学生辨别哪幅图上的豌豆是饱满的。

师:“饱满”还可以形容人的精神。如:二(1)班的学生精神饱满地听课。出示升旗手的图片,出示“精神饱满”

“炮”与火有关,引导学生说:过年了,我们放花炮。出示三幅炮火图片,齐读词语“炮火连天”。

“泡”与水有关,动画演示,引导学生用“泡”组词,如:水泡、泡茶......

(7)齐读词组。过渡:刚才我们通过偏旁来区别了这几个字,识记形声字是有规律的,汉字王国里大部分都是形声字,掌握了这个规律,我们就能认识更多的汉字。出示规律儿歌,齐读。

(8)你还知道哪些带有“包”这个偏旁的字吗?指名生说。

(9)出示猜字谜游戏。

四、指导书写

师:今天我们认识了“包”字宝宝,了解了它,下面我们要写好它。

1、书空笔顺。

2、指导学生观察“包”字

师“包”笔画不多,但有两笔要特别注意。你看:撇画高高昂起头,横折钩,往里收,竖弯钩向外跑。(教师范写)

师:把你的描红纸拿出来,把包字描一遍,写一遍。

(展示)

师:写好了一个“包”字,当它加上偏旁后,你能发现,它有什么变化?出示“饱”和“泡”生:包要瘦一点,给偏旁谦让。

师:(课件对比)写这两个字时,要注意宽窄变化。出示:左右结构要谦让。(教师范写)同学们写一写吧!

板块五拓展延伸

师:同学们回去后,可以查字典或上网查找“包”字家族中其它的生字,主动与这些新字交朋友。