14 南海上的明珠第一课时导学案

南海上的明珠教学设计

教学目标:

1、学习课文,理解课文内容,了解海南岛的特点,探究海南岛被称为明珠的原因。

2、总结全文,陶冶学生的情操,鼓励学生把自己的家乡介绍给大家。

3、有感情的朗读课文。

重难点:

抓住课文中的重点词句感受海南岛的美丽富饶,学习作者用准确的词语进行描绘的方法。

教学过程

一、谈话导入

1、孩子们,在祖国的南海上有一颗灿烂的明珠,它就是(海南岛)。(板书海南岛)

2、为什么说海南岛是南海上一颗灿烂的明珠呢?今天,我们就随作者一起走进这座岛屿吧!

二、初读课文,整体感知

1、我们先来欣赏一下海南岛的风景,边听边思考:

(1)海南岛是一个怎样的地方?

(2)文课文从哪几方面描写了海南岛?

2、听录音思考问题。

3、交流问题

(1)告诉老师,海南岛是一个怎样的地方(富饶美丽)

(2)文章从哪几方面描写了海南岛?(物产丰富、风景优美)

三、小组合作

1、哪个自然段在具体描写海南岛的物产丰富呢?(2自然段)

接下来,请孩子们小组合作探究:作者给我们介绍了哪些物产呢?并填写表格。

小组合作要求:

(1)组长组织组员读课文并思考解决上述问题。

(2)记录员认真记录本组讨论结果,其他组员在书上做上相应标记。(用不同的标记横线、波浪线、括号等把句子勾画出来,词语用小圆点、三角符号等标记)

3、学生小组合作学习,教师巡视。

4、全班交流。(展台展示)下面请一个小组的孩子来给大家汇报一下你们的讨论成果。(学生展示)其他小组的孩子们找的也是这样吗?有没有补充的。

(1)孩子们,不计其数是什么意思?(多得无法计算它的数量)说明海南岛的水产品(数量多),物产(丰富)。

5、(欣赏图片),我们来欣赏欣赏海南岛丰富的物产吧!

这里有有许许多多的园林(橡胶园、椰子园、热带植物园),有一年四季挂满枝头的(腰果、咖啡、胡椒、芒果、荔枝等等),还有不计其数的水产品(海参、海龟、鲍鱼、大龙虾),除了这些,还有蕴藏量非常丰富的(铁、石油、天然气)。

海南岛的物产不仅种类多,而且(数量多)。我们能用文中的一个词来赞美一下海南岛(物产丰富)。

6、孩子们,这些物产都是围绕哪句话进行描写的?(海南岛是祖国的第二大岛,土地肥沃,物产丰富)。海南岛是一个(物产丰富)的地方。(板书物产丰富)请孩子们把物产丰富用三角符号做上标记。这样表明段落中心的句子叫做(中心句),它的位置在段落的开头,引领下文所以也叫做(总起句)。请孩子们用双横线做上记号。

7、你们喜欢海南岛吗?(喜欢)把你的感受写在旁边。用你喜欢的语气一起来读一读2自然段,再次感受海南岛的物产丰富。

四、设疑自探

1、海南岛不仅是一个土地肥沃,物产丰富的地方,而且是一个(风景优美)的地方。板书:风景优美

2、告诉我哪些自然段在描写海南岛的美丽呢?(3、4自然段)

3、孩子们,看一看有海南岛有哪些美丽的风景?把地名找出来,并在书上做上标记。

4、(学生交流)。孩子们,你们都看到了哪些风景啊?请一个孩子来说一说。(五指山、万泉河、天涯海角、亚龙湾海滩、椰林风光。)有没有孩子有补充的。(你找得真仔细)

5、就让我们一起欣赏一下海南岛的迷人风景吧啊!(出示图片)

这就是高大挺拔的五指山,看着这幅图片你能理解“郁郁葱葱”的意思吗? (草木茂盛、苍翠欲滴)说明五指山的林木很茂盛。找个孩子来把五指山的美用声音传递给大家。

(1)这就是奔流的万泉河浇灌着农田。

(2)接下来,我们来到最南端的天涯海角,这里的景色怎么样,用一个词形容一下(水天一色),“水天一色”是怎样的景象,你能看着图片说一说吗?(水面好像和天相连,同为一色,非常辽阔)

(3)前面还有七千多米长的亚龙湾海滩,让我们一起感受一下一望无际的海滩上的景象吧。(齐读)海滩上的风景美吗?(美)你从哪些句子和词语里感受到海滩的美了,美在哪里,和大家分享一下。

一望无际的海滩,沙白如银,各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光;(“沙白如银”用了比喻的修辞手法,把白色的沙子比喻成白银,,让沙滩的美景更生动形象,让我的眼前出现了一幅幅画面;)

眺望大海,风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐,溅起千万朵白莲花般的浪花,海潮哗哗,渔帆点点,景色十分迷人。(“嬉戏追逐”运用了拟人的修辞手法,让我感受到了风浪的顽皮。浪花比作白莲,一动一静表现了海南岛的美丽风光。)指名朗读,你能用语言表达出亚龙湾海滩的美丽吗?

(4)一望无际的亚龙湾海滩你喜欢吗?把你们刚才的感受写在旁边吧。

6、孩子们,这些米鳄梨的风景都是围绕着哪句话进行描写的?(海南岛一年四季气候宜人,风景优美。)这是中心句,也是这个自然段的(总起句),请用

双横线做上标记。海南岛也是一个什么样的地方呢(风景优美)。把风景优美用三角符号做上记号。

五、学用结合

1、海南岛不仅有五指山、天涯海角等等美丽的风景,还有惹人喜爱的(椰林风光)

2、仿照刚才的学习方法,自由朗读第四自然段,找出你认为写得好的词语和句子,并勾画出来,说说哪里写得好,并把你的感受标注在旁边。

3、学生交流

(1)那一棵棵高大挺拔的椰子树,树形奇特,树干没有分枝,树梢上的绿叶像一把撑开的大伞,伞下果实累累。(把“绿叶”比喻成“大伞”,形象生动,说明椰子树长得很茂盛)。指名读,齐读。

(2)海风吹来,绿叶摇摆,仿佛在向人们招手。(摇摆写出了绿叶的动态美,“招手”用了拟人的修辞手法没表现出作者对椰子树的喜爱。)女生读。

(3)你看海滩上那一片片的椰子林,如同一道道绿色的屏障。(比喻的修辞手法,把椰子林比喻成屏障,表现了海南岛椰林的茂密与挺拔。)

4、这些美丽的椰林风光都是围绕那句话展开的?(海南的椰林风光最惹人喜爱)请用双横线做上标记。

5、用你们最美的声音,读一读,把椰林的美景传递给你身边的人。(齐读)

6、孩子们,你们发现234自然段在结构上有什么共同点吗?(总分结构)这样的结构使读者一目了然,我们也可以学习着放进我们的作文里。

六、情感升华

1、海南岛不仅有丰富的物产,而且有优美的风景,如果能够居住在这里该有多好啊!孩子们,每天清晨或傍晚,海南岛上是一片什么样的景象啊?我们一起读读第五自然段,感受一下海南岛的清晨和傍晚吧!齐读。

2、孩子们,当你欣赏了海南岛的物产和美景,傍晚的时候,惬意地躺在沙滩上,听着海浪拍打的声音,海风轻抚着你的脸,看着夕阳西下,夕阳的余晖洒在海面上,这是你想做什么(高唱一曲,赞美着秀丽的海南风光)。赞美这如诗如画的海南风光。

3、你会用怎样的语言来赞美一下海南岛呢?

3、你喜欢物产丰富,风景迷人的海南岛吗?(喜欢)这样的迷人的海南岛不愧是南海上的一颗明珠啊。

4、作者用优美的文字赞美了海南岛,也有人用音乐来赞美海南岛,让我们一起欣赏一下吧!

七、拓展延伸

1、你能学习作者把你家乡的物产和美景介绍给大家吗?(先说后写,物产,风景)我们的家乡重庆有什么特产啊?我们重庆都有哪些迷人的风景啊?让我们学习作者的写作方法把我们家乡重庆也介绍给更多的人吧

八、课堂小结

1、孩子们这节课你们有什么收获?

2、海南岛的美就欣赏到这里了。

九、布置作业

十、板书设计

14、南海上的明珠

物产丰富

海南岛

风景优美

小组合作

小组合作探究:作者通过哪些景物来表现海南岛的物产丰富?并填写表格。

小组合作要求:

(1)组长组织组员读课文并思考解决上述问题。

(2)记录员认真记录本组讨论结果,其他组员在书上做上相应标记。(用横线、波浪线、括号等把句子做标记,词语就用小圆点、三角符号等做记号) (3)汇报员做好本组的汇报准备工作。

小组合作

小组合作探究:作者通过哪些景物来表现海南岛的物产丰富?并填写表格。

小组合作要求:

(1)组长组织组员读课文并思考解决上述问题。

(2)记录员认真记录本组讨论结果,其他组员在书上做上相应标记。(用横线、波浪线、括号等把句子做标记,词语就用小圆点、三角符号等做记号) (3)汇报员做好本组的汇报准备工作。