21 西门豹教案推荐

西门豹

渝北区第三实验小学校:王柳教学目标:

1.正确流利地朗读课文。

2.抓住田地荒芜、人烟稀少等重点词句,联系上下文,体会西门豹如何巧妙破除迷信的。

3.在理解课文内容的基础上,受到崇尚科学、反对迷信的教育。教学重点:

引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

教学难点:

引导学生理解西门豹的办法妙在哪里,体会西门豹过人的智慧之处。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入

1.在战国时期,魏王派西门豹去管理邺这个地方,他看到了什么景象?

2.理解:田地荒芜、人烟稀少并练习说话。

3.言语训练:如果是其它官员看到这种情况会怎么做?而西门豹又是如何做的?

4.各种形式朗读课文,找出原因。

1〉.用自己喜欢的方式朗读课文,找出田地荒芜、人烟稀少的原因。2〉.分角色朗读西门豹和老大爷的对话,找出原因。

3〉.生汇报:调查时,西门豹问:_______________________

老大爷的回答中有三个“闹”字

一“闹”是___________________________,

二“闹”是___________________________,

三“闹”是___________________________。

5.知识迁移:(1)都是阿伯娶媳妇给闹的。闹:造成

(2)他们每闹一次都要收几百万钱。闹:举办

(3)倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。闹:发生

三、精读重点词句,体会西门豹办法的巧妙之处。

1.过渡:送新娘的日子到,我们一起去看下那热闹的场面。

“到了河伯娶媳妇的日子,漳河边上站满了老白姓。西门豹带着卫士、真的来了,巫婆和官绅急忙迎接。”

1〉联系上下文或生活实际:真的和急忙可以换成哪些词语。你从急忙中体会到了什么?

2〉过渡:这我就有些不明白了,西门豹权力不是很大吗?把他们抓起来统统杀了不就得了过渡:西门豹到底怎样用巧妙的方法来惩治恶人破除迷信的呢?

2..出示自读提示:1〉.请同学们仔细默读第11-14自然段.

2〉.用“-”画出体现西门豹语言巧妙的句子. 3〉.读一读,可以把自己的理解或想法写在句子旁边.

4〉.写好之后和同学进行交流。

生学习,师巡视指导。

3.生反馈重点句子:

1〉他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送

去。”

指导朗读:重点指导不行、不漂亮、不会满意读出坚决的语气,指导学生评价

师:这句话起什么作用?西门豹这样做,既能,又能。

引导学生体会:西门豹说()是假, ()才是真体会西门豹是一个聪明,施用了将计就计的计策。

2〉西门豹看着他们说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。

引导学生体会:西门豹说()是假,()才是真。(惩治恶人)

3〉.官绅一个个吓得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌血。西门豹说:“好吧,再等一会儿。”过了一会儿,他才说:“起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧”

联系生活实际表演磕头求饶,把官绅们想说的话大声地说出来。

体会西门豹为什么不立刻放了官绅而要等一会再放?(破除迷信)

4.老百姓终于明白了:巫婆和官绅都是骗钱害人的!(指导朗读)

5.小练笔:1.假如你是那个差点被淹死的新娘,你会说:

2.假如你是那们失去女儿的老人,你会说:

3.假如你是侥幸活命的官绅,你会说:

6.师:现在人祸解决了,那天灾呢?(出示段落齐读)

生:

师:经过治理,这个地方又是一片怎样的景象?可以用一些四字词来说,庄稼地里,果园里,人们的生活

生:年年有好收成。

师:从此人们就可以过着——(安居乐业)的生活。

四、感悟人物品质,梳理课文内容

1.学了这篇课文,你觉得西门豹是一名什么样的官?

2.请根据课文内容完成填空并回家把这个故事讲给家长听。

《西门豹》这篇课文讲的是:()时期, ()治理()这个地方,运用了()的方法,惩治了(),教育了()不要(),带领老百姓开凿水渠,从此这儿每年的收成都很好。

五、拓展练习

课后自选小伙伴把这篇课文改编成课本剧并演一演。

板书

西门豹

聪明机智。

反对迷信。

尊重科学。

爱民如子