7 一次特殊的实验教学设计内容推荐

小学四年级语文上册

(西师大版) 7.一次特殊的实验

第二课时

教学目标:

1.正确﹑流利,有感情地朗读课文,对科学家产生敬佩之情。

2. 理解课文内容,体会重点词句在表情达意方面的作用。

2.读中体会卡尔·施密特博士对科学事业崇高的爱和高度的责任感。

教学重点:

体会卡尔·施密特博士对科学事业崇高的爱和高度的责任感。

教学难点:

体会文中词句在表情达意方面的作用。

教学准备:

多媒体课件;学生搜集其他科学家的故事。

主要教法:

创设情境法﹑诵读法﹑讨论法(合作学习)。

教学过程:

一:复习回顾,引入情境。

孩子们,上一节课,我们认识了卡尔·施密特博士,他做的那次特殊的实验,深深地印在了我们的脑海里,这节课,我们将来到实验室,去感受那令人揪心的一幕。

二:通读全文,体会“特殊”。

出示自学提示,

1.用你喜欢的方式读课文,想想这次实验特殊在哪里?你觉得这是一次怎样的实验?

2.指名回答以上问题。

引导学生回答:特殊在,以生命为代价,记录珍贵。

过程很痛苦,环境特殊等等

过渡: 那么,让博士付出生命的原因是什么?(被毒蛇咬伤)

三.细读品味,理解体会。

1.我们来看看博士研究的毒蛇,示毒蛇图片。

(1)你有什么感觉?用一个词来形容一下。

(2)卡尔·施密特博士害怕了吗?他是怎么做的?(找出文中句子回答)。

(3)突然发生了什么不幸?

(4)引入对“死亡”的理解。

当人被毒蛇咬伤时,如果不及时地救治,很快就会死亡。你觉得“死亡”意味着什么?(引导学生体会到“死亡”意味着再也见不到亲人,再也看不到这个美丽的世界,再也不能做自己想做的事等等)。

你见过“死亡”的情景吗?它带给人们的是什么?(恐惧﹑痛苦)

(5)当一个人突然面对死亡时,会想什么;做什么?而施密特博士是怎么想的,怎么做的?

学生回答后,课件出示:他把体温表夹在液下,抬头看手表,把每一分,每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样,认真仔细。

a.齐读。

b.你体会到什么?是从哪些词体会到的?(抓住:“详尽﹑认真﹑仔细,像往常一样”来体会。)

过渡:我们体会到,施密特博士平常对待科学认真﹑严谨的态度,那么这次实验中哪些地方与往常一样,哪些地方不一样呢?仔细阅读3﹑4段,从文中找一找。2.课件出示:

仔细阅读课文3﹑4段,从文中找出以下问题的答案,和小组同学讨论﹑交流。

(1)这次实验哪些地方与往常一样?哪些地方与往常不一样?

(2)在这么痛苦的实验里,博士为什么还能像往常一样做实验?

3.小组汇报学习结果:

(1)一样的地方:认真﹑仔细﹑详尽。

(2)不一样的地方:付出生命﹑令人恐惧﹑非常痛苦。

找出最能体现博士痛苦的句子:

课件出示两处语句:

“体温,很快升到了39.5度……胃剧痛……”汗水在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热,想喝口水……突然,他什么也听不见了,耳朵里像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:“睁开眼时,眼皮疼……快4个小时了……”

“我已经看不见体温表了,情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来,疼痛消失了,软弱无力,我想开始充血了…”

a.自己练习读第一段话,怎么读出博士的痛苦?

b.指名读,学生评价;

c.重读哪些词?你体会到了什么?

重点体会以下词语:

胃剧痛:是怎样的一种痛?

淌﹑不断抽动:是什么意思?说明什么?

顽强:说明什么?

d.带着你的感受,读出博士的疼痛难忍,读出他惊人的毅力。

e.指名读第二段话,学生评价。

f.引导学生体会,情况十分严重,博士生命垂危,应读得轻微﹑无力﹑断断续续。师:博士已经被折磨得痛不欲生,带着我们的难过再来读读吧!(配乐朗读以上两

段话)

(3)卡尔·施密特博士忍受这么大的痛苦,为什么还能像往常一样做实验? (引导学生想象博士的想法。)

过渡:这位白发苍苍的老人,在生命的最后一息,还再为科学事业做贡献,看到他承受的痛苦,我们的心被紧紧地揪着,情被时时的牵动,无限敬意,充满心头!孩子们,你们一定非常希望,“时间啊——,你慢些走(引出句子)”

4.课件示句:

时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。

(1)齐读。

(2)作者为什么又希望时间慢,又希望时间快,这么矛盾呢?

(3)无论希望时间慢,还是快,都饱含着我们对博士的爱和心疼。

(4)指名读:谁来读出这份心疼?

(5)师范读:我也忍不住想表达对博士的敬佩和心疼.

(6):配乐齐读:让我们再一次深情的呼唤:“时间啊---

5.师生饱含深情地接读:“可是时间依然那样……,老人的伤口﹑鼻子和嘴……全部力量。”

四.总结升华﹑感受伟大。

1.这仅仅是一次特殊的实验吗?(引出板书;一份珍贵的记录,一种崇高的精神,一次心灵的震撼!)

2.写话:如果老人被评为感动世界十大人物,请你来写颁奖词,你觉得最该写的是什么?写出一两句吧。

五.拓展延伸﹑激发探究。

孩子们,还有很多科学家为了科学事业,不惜一切,甚至生命,你搜集到哪些他们的故事?

1.学生展示搜集的资料。

2.老师展示居里夫人资料﹑图片。

小结:他们的精神值得我们学习,向这些伟大的科学家们致敬!

学情分析:这是一篇感人肺腑的文章。教学时,以读为主,通过创设情境、配乐等多种朗读形式,让学生读中体会卡尔.施密特博士惊人的毅力和对科学事业崇高的爱。同时感悟重点词句在表情达意方面的作用。学生对于“死亡”的认识会比较肤浅,教学中,引导学生意识到“死亡”带给人们的恐惧和痛苦,认识到生命的珍贵,从而更能体会博士为科学事业献身的伟大精神!

河南平顶山市新华区光明路小学唐艳丽