10 轮椅上的霍金ppt专用说课稿内容

《轮椅上的霍金》教学设计

一、教材简析:

《轮椅上的霍金》是苏教版国标本小学语文教材第十一册第三单元的一篇讲读课文。本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——霍金。文章主要写了霍金身患卢伽雷氏症后在轮椅上度过的不幸的命运以及以惊人的毅力成为了世界公认的科学巨人,充分表现了他勇敢顽强的生命力量和不断求索的科学精神。

二、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。

3.凭借具体的语言材料,了解霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。

三、教学重点:

引导学生凭借具体的语言材料,感受霍金不屈不挠的求索精神和勇敢顽强的生命毅力,学习课文对比烘托的表现手法。

四、教学难点:

引导学生能够真切地感受霍金命运的悲惨以及学习时的艰难和顽强,以产生心灵上的共鸣。理解课文中的几个重点句的含义。

五、教学准备:

预习

课件、多媒体

六、教学过程:

(一)导入新课

1.同学们,上学期,我们学过一篇课文,题目叫《海伦·凯勒》,还记得吗?海伦·凯勒留给你怎样的印象?

生交流

2.教师小结:是啊,古今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多,霍金就是其中的一个。今天,我们就来学习一篇介绍霍金的课文。一起把课题读一下。出示课题:轮椅上的霍金]

3.交流课前所搜集到的关于霍金的资料

教师适时补充

(二)初读课文,整体感知

1.自由读课文,读准字音,读通句子,试着自己解决这些疑问。

2.出示生字词

点名读,正音

说说你是怎样记住这些字的?

老师指导“牌”的笔顺

3.课文主要讲了什么内容呢?课文哪段话能概括文章的意思吗?

生说

出示第8小节

点名读,梳理出这段话的意思

带着这样的理解齐读本段

(三)品读感悟

感受霍金是生活的强者

过渡:他是生活的强者,命运的强者,可是命运对霍金好吗?文中怎么讲的?(命运对霍金十分残酷。)

1.命运是怎样折磨霍金的?请同学们默读第三小节,划出相关的语句。

2.交流并指导朗读:

预设一:“1963年”一句

学生读,交流感受

指导:21岁,正在读着研究生,正值青春年少风华正茂时,却全身患病,这真是沉重的打击。

读出此时霍金的心情

在这句话中,使你印象最深刻的词语是哪些?

结合这些词语,读出你的体会

预设二:“1985年”一句

交流

指导:在这句话中,使你印象最深刻的词语是哪些?

抓住“彻底”再读

师评价:不会走路,痛苦;不会说话,更是雪上加霜。再读,读出霍金的心情

预设三:“40年过去”一句

交流

指导:40年,长得让人窒息,让人心中很不是滋味。你有没有这种感觉。自己好好读读,体会这种不是滋味的滋味到底是什么滋味。

如果老师读,你希望老师读出什么来。强调深情、悲伤、同情。

师范读,师:想读好这句话,就要用你们的心读出你们觉得应该有的同情、悲悯、悲伤、甚至愤怒。

抽读,读出复杂的情感来。

是啊,病魔使他不能写字,看书必须怎么样(带读),读文献呢?(带读)

我见过蚕吃桑叶,一口一口,一行一行,虽然缓慢之极但毫无办法。这个比喻形象地写出了霍金读书的艰难,值得大家写作时借鉴学习。

这些文字仅仅是一百多个字吗?不,这是一个人的40年。把这段话配到照片上,再读一读。

课件出示图片,配上文字,齐读。

感受霍金是物理天才

过渡:他是充满传奇色彩的物理天才,文中怎么写的?f默读文章第四小节,在你感受最深的地方做些批注。

学生交流

重点预设两处

一处“他被选为最年轻的英国……教授”

引导:这段话中哪个词最能反映霍金的成就?关注“最年轻“

带着这样的感受齐读本段

关注“他的身体一点也没有离开……的黑洞”

一处“他的身体一点也没有……..黑洞”

引导:这段排比句有什么规律吗?

生说

语调应该是怎样的?评读

还可以怎样读?提示霍金此时正在思考……

关注“成就”联系上文

感受霍金的人格力量

过渡:霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量深深地感动了大众,让我们一起看看他回答女记者的话

出示这段话

点名读

指导读:如果霍金能说话,他会怎样说?霍金的语气应该是怎样的呢?从文字里面找依据。

生说

根据学生回答梳理出“恬静的微笑”“缓慢”

点名读,评读

指导读:霍金已经完全瘫痪了,他却说----

霍金在轮椅上已经渡过了三十多年,他却说――――

命运对霍金如此的残酷,他却说―――

这段话包含了霍金许许多多的情感,需要我们在朗读中慢慢地去体会,去品味,自由读

点名读,评读,

小总结:我们读书,不仅要理解文字表面的意思,更要明白文字背后隐藏的意思,请同学们自学5-7小节,看看你能从这三小节中收获些什么?

生自由学

全班交流

教师适时引导

(四)拓展练笔

假如霍金此时就在你面前,你最想对霍金说些什么呢?请同学写一写

学生自由写

师行间巡视

全班交流,教师适时点评

(五)总结

(六)作业

附板书

物理天才

轮椅上的霍金人格力量

生活强者