识字8 包炮苞饱泡教案设计

《识字8》第一课时

淮安市实验小学长征校区王婷婷

教学内容:苏教版(2011版)小学语文一年级上册识字8

学情分析:

一年级的孩子活泼好动,敢想敢说。经过开学来几个月的培养和训练,他们已学会借助拼音拼读词句,并掌握了一些识字方法。绝大部分孩子识字速度较快,又喜欢响亮而有节奏的朗读。一年级孩子的形象性思维比较强,因此一些色彩鲜艳的图片更能引起他们的兴趣。爱读儿歌,对鸟类有一定了解,对和小鸟相关的小鸡、小鸭、乌鸦充满好奇,但又不甚了解。一年级孩子的注意力持久性较弱,需要老师适时引导。

教材分析:

本课由鸟引出带有“鸟”字旁的“鸡鸭鹅”等生字,并配有韵文。“鸡鸭鹅”等字有共同的结构、偏旁,学生在识字的同时配上插图,结合生活实际,对“鸡鸭鹅”等实物有更深了解。韵文有节奏,几个小节重复,读起来朗朗上口。韵文中的生字让学生在读时更加深印象。

设计理念:

让孩子愉快主动识字是这节课的重要指导思想。对于低年级的孩子来说,识字是一项重要的任务。如何让繁重的识字愉快起来呢?因此在设计时,我设计了各不相同的识字方法和途径,事先制作了引人注目的漂亮板贴。

本节课,我采用了“集中识字”和“分散识字”相结合的方法,既在“集中识字”中掌握“鸡鸭鹅”的相同结构和共同偏旁,也在朗读韵文中更深入地认识生字,初步了解生字的用法。

教学目标:

1.认识并正确书写“鸡鸭鹅鸦”,了解字词的意思。

2.正确、流畅、有节奏地朗读儿歌。

3.区分“鸦”和“鸭”。

教学重点难点:

1.能正确认读“鸡鸭鹅”等生字,并在田字格中书写美观,了解带有“鸟”字旁的字的构字特点。

2.区分“鸦”和“鸭”。

教学过程:

一、导入

1、小朋友喜欢鸟吗?瞧,它来了!(出示图)谁来读一读?

2、“鸟”这个字,我们以前学过,还记得吗?跟着老师来写一写吧。(范写)二、学习儿歌,学写“鸡鸭”

(一)

1、秋天来了,小鸟和它的朋友们也要去秋游了,看,它们来了!观察图,图上都有哪些动物,它们在干什么?

2、是呀,小动物们玩得可开心了!有一首儿歌写的就是它们。(出示儿歌)

3、对照拼音,读准儿歌。

儿歌中有几个难的词,跟老师来认一认。(出示词卡“蚂蚱”“知道”“最先”“成熟”)

4、师范读,引读,指名读,齐读。

5、儿歌中有哪几个小动物?(生说,出示“小鸟小鸡小鸭”,指名读) (二)学习“鸡”

1、出示图,这个萌萌的小家伙是谁?谁来读读它的名字?

2、小鸡是怎么叫的?它爱吃什么呢?

3、东晋时,有两个人,一个人叫祖逖,一个叫刘琨,他们都立志报国,为了增长本领,他们每天早晨听到鸡叫声,就起床练剑(“闻鸡起舞”)

4、“鸡”字怎么写呢?(出示字)谁来分析一下这个字?(师补充,“又”就像鸡爪,古人从野外捕获飞禽,用绳子系住爪子驯养在家)

5、伸出手,和老师一起写。(范写)

6、你还会给“鸡”组几个其它的词吗?

(三)学习“鸭”

1、(出示图)瞧!又来了一个小家伙,它是谁?指名、齐读词

2、小鸭和小鸡长得可像了!你是怎么区分它们的?(外形、叫声、食物方面分辨)

3、小鸭子喜欢在河里自由游泳,有一首儿歌“数鸭子”,还记得吗?(播放音乐,生跟着音乐唱、做动作)

4、唱完歌,别忘了学写字哦。哪位小朋友来分析一下这个字?

5、范写。

6、你还会给“鸭”组其它的词吗?

(四)回归韵文识字

1、我们再回到儿歌中,读读儿歌。

2、秋天到来的日子,还有谁会知道?(生说)

3、齐读。

三、举一反三,学习“鹅鸦”

1、(出示图)小鸟不仅带来了小鸡小鸭一起乘坐火车出去游玩,还带来了另外两位好朋友,你认识他们吗?(生说)读字、词

2、刚刚我们已学习了“鸡鸭”,请你用刚刚的方法和同桌讨论一下,你时怎么记住这个字的?由这个字,你还想到了什么?(生讨论)

3、你是怎么学习“鹅”这个字的?(生说)

4、河里又游来一群——?(出示图,字)指名读

5、有个叫骆宾王的小朋友在你们这么大时写了一首有关“鹅”的诗,谁还记得?(指名背,齐背)

6、“鹅”字笔画可多了!但它难不倒会观察的小朋友。这个字是由哪两个字组成?白鹅是怎么叫的(生说),所以左边是“我”。

笔画多的字在田字格中怎么摆放呢?出示写字儿歌。

范写。组词。

7、谁跟我们汇报一下是怎么学习“鸦”?(生说)

8、老师这里有一个谜语,谁来读给大家听听?(生说)这是谁呀?(出示图、文)

9、、谁来读读它的名字?(指名读、齐读)

10、乌鸦全身羽毛都是黑色,黑得连眼睛都看不到。因此“乌鸦”的“乌”没有眼睛。再读“乌鸦”。

11、乌鸦虽然外表很普通,但它身上却有优秀的品质值得我们学习。据说,当乌鸦变老了,小乌鸦会飞去找食物来喂老乌鸦,这就是“乌鸦反哺”。

12、小乌鸦这么懂事,让我们来学写她的名字吧。(出示字)观察一下,这个字是什么结构?

范写“鸦”(生跟着写)

四、发现共性练习写字

1、我们学习了四个字,谁来读?(指名读,男女生读)

2、小朋友真棒!会读,也要会写哦,拿出练习纸,写写这几个字。

学生写、反馈评价。

3、小朋友的字写得真不错!小动物们都忍不住来了,谁来帮小动物找找自己的名字?

(生贴图片到黑板上)

五、总结提升

1、今天学习了几个带有“鸟”的生字,还会了一首儿歌。

2、课后作业。