2 三亚落日教学实录

三亚落日

教学目标

1.通过语言文字从色彩、形态、意境等角度体会三亚落日的魅力,激发学生热爱自然、热爱祖国的思想感情。

2.体会文章语言表达的特点,体会通过叠词、比喻、拟人等手法营造出来的诗意境界。

3.练习背诵描写落日的句段。

4、学习本课的写作方法,进行小练笔。

教学重点、难点

通过语言文字从色彩、形态、意境等角度体会三亚落日的魅力。

一、导入

1、我们知道,美丽的三亚洋溢着浓浓的热带风情——

(1)(出示填空)

(2)有没有发现我们所填之词有什么特点?

(3)叠词,是汉语特有的一种语言现象。运用叠词,不仅在形式上增添了语言的表达效果,增加了文章的韵律美,也使三亚的美增添了诗意。

2、在这么美这么富有诗意的地方观看落日该是多么地惬意呀!今天我们再次走进三亚的落日。齐读课题。

二、学习课文。

1、在轻快舒缓的音乐声中,请同学们轻轻捧起书,跟随作者的脚步,跟着朗读去欣赏,去领略吧(师读三、四自然段)

2、“浮云游子意,落日故人情”在李白的眼中,落日恍若故人,在作者眼中,落日像什么?(1)默读三四自然段,圈出相关词语,并在旁边批注:每个比喻分别是什么时候的画面。

(2)交流,根据学生的回答板书(孩童、红灯笼、跳水员)这三个比喻分别是什么时候的画面?(有段距离,挨近海面,投入海中)

3、学习“孩童”

(1)太阳离海面还有段距离时,它像个“快乐的孩童”,哪些地方写出太阳像个“快乐的孩童”?从这些词中你能感受到什么?

指名朗读(你喜欢这样的落日吗?读出你的喜欢)

这里写出了太阳的什么?(姿态)

(2)这样的落日真令人满心欢喜,这边除了写姿态,还写了什么?“赤朱丹彤”的同类成语。

(3)这么有活力的孩童,让天和海金红一色,热烈一片,难怪作者感叹:在三亚看落日真有诗意。

4、“红灯笼”

(1)可不止呢,更有诗意的还在后面呢!时光悄悄地溜走,夕阳在慢慢地变化着,它发生了哪些变化,请大家默读第四自然段,在相关词语下面画“——”。

(2)交流:收敛光芒——慢慢下沉——顽皮蹦跳——入了水

(3)比较句子,投影出示:

比较这两个句子,说一说哪个好,好在哪里。(第二种写法好,用比喻的方法,把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了。)

比较“悬”和“挂”(悬好,可以更好地表现落日的轻盈)

(4)落日轻盈地悬在空中,然后慢慢下沉,刚一挨到海面,又平稳地停住——(学生接读),好顽皮的落日,谁再来读。这时把海面比作——(床面)

这涉及到一定的科学常识。因为海面上水汽很多,太阳光透过水汽就发生了折射,所以产生了这种现象。这一切在作者眼里都成了太阳的顽皮,可见作者对落日的喜爱(再读)

5、“跳水员”

(1)落日在硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳着,蹦跳着,突然颤动了两下,“扑通”一下入了水。(学生提出异议)

(2)她像跳水员,入海时是“水波不惊,悄然无声”,可见她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条,如果身材肥胖臃肿,入水时就会溅起很大的水花,谈不上优美和赏心悦目了。

(3)指名读。

6、陶醉于落日的魅力。

(1)欣赏着这样的落日,你陶醉了吗?醉的岂止是你,大海也醉了。

(课件出示:“大海失去了原色……醉醺醺地涨溢出光与彩。”)

大海当然不是喝了酒才醉的,它为什么而醉?(生说)

(2)身临其境的游人更是醉了。从哪些词和句子中可以看出来。(从“生怕”和“惊讶得不敢眨眼……”)从中你体会到什么?(作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹,同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。)

(3)还有什么也陶醉其中了?

7、练习背诵,留住落日之美。

三、总结课文,在诗意里升华。

1、我们的古人有许多描写落日的诗句,让我们来朗读这些诗句。

师:自古以来,落日就活跃在诗句中。今天,诗意仍在落日上闪光。三亚的落日像“快乐的孩童”,像“光焰柔和的大红灯笼”,像“跳水员”,“在三亚看落日真有诗意”。

2、小练笔。

在作者的笔下,落日是那么地活跃、有生机,让我们读者如身临其境,实在是妙不可言呀!作者怎么能把这篇文章写得这样生动形象呢?

上次我们做了一个小实验——鸡蛋浮起来了,实验做得很有趣,可小练笔却写得淡而无味,猜猜是什么原因造成的?

【板书设计】

像孩童

2、三亚落日像灯笼真有诗意

像跳水员