14 秦兵马俑教学目标

14 秦兵马俑

灵山县第六小学陈海倩

一、教学要求

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

二、教学重点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。

三、教学难点

感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

四、教学准备

Ppt课件、有关资料等。

五、教学过程

(一)快速浏览,抓住特点

学生快速浏览全文,找出最能概括兵马俑特点的一句话。体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。

(三)精读课文,体会特点,学习写法

#感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1.过渡:听,战马嘶鸣,喊声震天。这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!

2.快速浏览课文,看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑。

3.重点学习将军俑

(1)过渡:人常说:“鸟无头不飞,人无头不走”,站在这支胜利之师最前列的,正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。(出示图片)

(2)这位将军给你留下了怎样的印象?是如何感受到的?(学生交流)

(3)作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢?(出示文字)

A.(学生自由读)从这段文字中,你看到了一位怎样的将军?

B.你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?其他同学听读课文,画出最能表现将军特点的词语或者句子。

C.学生交流汇报,体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。

D.指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象

E.作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生,你发现这段文字在写法上有什么特点吗? (体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法)

(4)齐读,加深理解感悟,内化将军的英勇形象。

4.指导自学。

（1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢？请同学们分组学习其他的兵马俑。

（2）教师点拔：先确实学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。

（3）小组同学合作学习。教师巡视指导。

（4）交流汇报。教师结合学生的汇报，展示相应的课件，指导感情朗读，体会兵马俑的特点。

（5）小结：从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。

5．感受“形态各异”，练习仿写人物形态

（1）过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异——（出示课件引读第十节）

（2）感受兵马俑是“极为精美的艺术珍品”

A．这段话是围绕哪句话来写的？从这段话中，你体会到了什么？

B．作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢？

（再次感受作者把观察到的事物和自己的联想结合起来的写法）

C．你能通过朗读，把你的体会和感受读出来吗？

D．八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢？你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗？

（小组合作，展开想象，仿写句子，集体交流）

仔细端详，它们神态各异：

…………

（3）小结：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

（四）课堂小练笔

1．仿照第十自然段的写法

仔细观察，天上的白云变化万千：

有的 ，好像 ；

…………

（五）总结全文

过渡:兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝醒来,震撼了全世界。作为炎黄子孙,华夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情,大声朗读(投影出示):

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物,它惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这是用我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结成的。

(五)板书设计

秦兵马俑 规模宏大类型众多个性鲜明