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习作3教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：习作3教学设计实例

正文

苏教版小学六年级语文下册习作三第一课时

青树镇春光小学教师:唐晶教学目标:

1、过读例文,从中感知读后感的写作方法。

2、领会本次习作要求,选择一本自己的喜欢的书,能抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。

3、感受到读书带来的乐趣,并养成热爱读书的好习惯。

教学重点:

领会本次习作要求,选择一本自己的喜欢的书,能抓住书中印象最深的内容,写出自己真实的感受和见解,并能自拟题目。

教学难点:

感受到读书带来的乐趣,并养成热爱读书的好习惯。

教学准备:

收集古今中外关于读书的名人名言;多媒体课件。

第一课时

一、谈话揭示

结合刚刚学过的第11课,多媒体出示问题:我们小学生可以选择哪些读物?

指名学生回答后教师明确。

教师出示多媒体问题:同学们,你们读过下面这些书吗?在读这

些书的时候,你最大的感受是什么?(指名回答)

同学们搜集了哪些有关读书的名言名句?请和我们分享一下。(指名回答)老师也搜集一一写有关读书感受得名人名言(多媒体出示)请同学们自由读一读。

教师小结:的确,一本好书,读后一定会有很多感受,把自己的这种感受写出来,要联系生活实际和思想实际,写自己的真实看法,也可以对其中某些内容谈谈自己的看法。这就是咱们本次写作的主题——读后感。那什么是读后感呢?(自由发言)

教师多媒体出示:什么是读后感?帮助学生明确。

二、读习作提示,明确习作要求

1、自由读例文《从〈海伦.凯勒传〉想到的》,想一想,小作者是怎样写读后感的?注意分清哪些句子是复述?哪些句子是写感想?

2、学生自由读,教师巡视,指名回答,教师出示课件明确。三、习作指导

写读后感要注意哪些?

1、读好原文

明确作品主要内容、中心思想。

2、选准感动点

是从原文引发出来的感想、体会,不要面面俱到,泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

3、联系实际,情感真实。

这个“实际”可以是自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,也可以是社会实际,选择自己感受最深的事写并结合切身体会,体会才真切,文章才具有说服力。

4、读感结合有侧重。

正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感,读感结合,比例协调。不能只读不感,一味抄写课文,没有体会,也不能只感不读,离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下,侧重于写自己的感受。

当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

5、引导探究,总结写法:

夹叙夹议,叙中有感,感应中有叙。

四、范文赏析

多媒体出示两篇习作,一篇佳作欣赏,学习写法;一篇带有共性的问题,有针对性地解决作文中出现的共性问题。

指名学生讨论回答优点与缺点

五、教师小结

六、布置作业:完成作文草稿

板书:

习作三读后感

“读”、“感”结合

夹叙夹议

资料摘要

习作3教学设计实例

习作3教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：习作3教学设计实例是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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