10 轮椅上的霍金评课稿

《轮椅上的霍金》教学设计

巢湖私立斯辰学校授课人:丁志云

第二课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者。

教学难点:霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的人格魅力。

过程及方法

引导学生凭借具体的语言材料,体会霍金是一位非凡的科学家,也是一位生活强者。

教学过程:

一、板书课题,复习导入。

1、这节课,我们继续学习《轮椅上的霍金》,齐读课题。(课件出示)

2、通过上节课的学习,我们知道命运对霍金是残酷的。40多年的疾病折磨将他永远固定在轮椅上,使他的身体完全变形,请在文中找出描写变形后的霍金的文字读一读。

3、(课件出示)这就是霍金标志性形象。同学们,当你在路上或街头看到这样一个人,你的心中对他会涌起什么样的情感?你认为这个人有魅力吗?

二学习“科学探索”

1、文中有一句话点明了他充满魅力,是哪句,谁来告诉大家?指名读,课件出示。

2、这句话点明了他的魅力表现在哪两个方面?我们一起齐读这句话。

3、说他是物理天才,他究竟取得了怎样的成就呢?请同学们找出相关的句子,读一读,认真体会体会。

4、这一系列辉煌的成就是在怎样的情形下取得的呢?(在残酷的命运下,在身体完全变形的情况下,在医生预言他只能活两年的情况下)他取得这样的成就艰难吗?是的,引读:虽然他的身体一点也没……(出示课件)。

(1)这是什么句子?仔细看看五个“飞出”,你有什么发现? (此句话写出了霍金虽然身体不能动,但他的思维却非常活跃,越飞越远。)

——你能读出这种感受吗?(师引导学生读好排比句)——引读:霍金的思维飞出了……,飞出了……,飞出了……,飞到了……,

飞向了……,但是,他的身体却……

病魔能禁锢霍金的躯体,但阻止不了的是霍金的思维。我们一起来读一读,读出这种鲜明的对比。

(3)这是一个被禁锢在轮椅上的知识英雄,这是一个勇往直前的科学巨人,他在科学的道路上不断地想象着,论证着,计算着,最终取得如此辉煌的成就。是什么力量促使他实现了一次又一次的飞翔呢?(顽强的毅力,坚忍不拔的精神,对科学孜孜不倦的探索与研究)

4、多么顽强的毅力呀!让我们再来感受一下他的不断求索的精神吧!齐读这段。

5、霍金虽然出名了,但他不喜欢被人(学生读),而是宁愿(学生读),为此,他还撒了一个善意的谎。他真的在睡觉吗?他在干什么?

5、出名后的霍金并没有科学探索的脚步,并没有将时间花在宣传个人取得的成就上,而是一如既往地将自己全部的时间用在科学探究上,这又是一个具有怎样高尚品德的霍金呀!

6、小结:身残志坚,面对命运的摧残,霍金没有放弃对科学的探索,他以常人超乎想象的毅力,实现了自己的理想,取得了一个又一个辉煌的成就,创造了一个又一个奇迹。同学们,读到这儿,你的心中对霍金又升腾起什么样的情感呢?现在你觉得轮椅上的霍金有魅力吗?请带着你的崇敬之情再读“霍金的魅力…”。

7、这段话在文中起什么作用呢?

三、学习“生活强者”

1、对于这样一位传奇性的人物,他的内心世界更引起了人们的好奇,一位女记者提出疑惑:

“霍金先生,病魔已将您永远固定在轮椅上,你不认为命运让你失去太多吗?”

(1)这句话是什么意思?你认为霍金失去了什么?(出示课件)

(2)想到这些,我们的心中对霍金产生了深深的同情,女记者敬仰之余,也同样如此,这叫“不无悲悯”。

(3)齐读女记者的话。

3、你觉得女记者在那个场合下问那样的问题合适吗?为什么?理解词语“唐突”。

4、报告厅内的人们是什么反应?为什么?

5、霍金又是什么反应?为什么?他是如何回答的?出示霍金的话,指名读。

6、你是怎样理解霍金的话?你又感受到这是一个怎样的霍金?(乐观向上)。

7、是的,生活赋予了我们一切,我们每个人都要感恩(播放音乐《感恩的心》),疾病使霍金口不能言,让我们替他说明他的心声吧!指名读,齐读霍金的话。

四、升华情感。

1、这是多么感人至深的话语呀!如果我当时在场,我一定会为此而鼓掌,你们呢?让我们带着崇敬的心情齐读最后一段。(板书:非凡的科学家)。

2、学习了这篇课文,你有什么话想对霍金说呢?让我们对着屏幕上的霍金,尽情地表达自己的心声吧。

3、小结课文。

从同学们的话中,老师知道你们已真正地走进了霍金的内心世界,其实,古今中外,还有很多像霍金这样身残志坚,勇于向厄运挑战,创造奇迹的人,你们能说出几个人吗?(张海迪、海伦凯勒、阿炳、贝多芬……)让我们以他们为榜样,在今后的学习与生活中,做生活的强者,做充满魅力的自己,去创造属于我们的奇迹吧!

五、拓展延伸。

老师收集了霍金的几句名言,让我们在霍金的名言中共勉:出示:

身体和精神是不能同时残障的。----霍金

无论命运有多坏,人总应有所作为,有生命就有希望。---霍金

如果一个人没有梦想,无异于死掉。---霍金

六、布置作业。

1、假如让你给站在“感到世界”的舞台上的霍金颁奖,你准备如何写颁奖词?

2、课外阅读(选其一):

《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)

《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)

板书设计:

物理天才(不断探索)轮椅上的霍金非凡的科学家

生活强者(乐观感恩)