7 一次特殊的实验PPT专用课堂实录内容

《—次特殊的实验》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解“蜷、盘、抬、伸、透”几个描写毒蛇动作的词,并能准确运用。

2、通过读、画、品、议等方式理解课文,养成用心品读的阅读习惯。

3、理解课文内容,体会科学家无私奉献的精神。

重点、难点:

通过对文章关键词句的理解,体会老科学家无私奉献的精神。

教法:

1、情景教学法2、合作探究法3、读、画、品、议结合法4、朗读法教具:

多媒体课件:重点句子、图片、背景音乐

教学过程:

一、谈话导入:

1、孩子们,许多科学家为了造福于后代,献出了他们宝贵的生命。今天让我们继续走近著名的动物学家卡尔。施密特博士,看看他是如何以生命为代价,完成这次特殊的实验的。(板书课题)(齐读课题)

2、质疑课题:这次试验有什么特殊的意义呢?实验的过程是怎样的?在没解决问题之前?我们先来看今天的学习目标。

二、出示学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。

2、理解课文内容,体会科学家无私奉献的精神。

为了更好地完成学习目标,我们先看自学指导一:

三、出示自学指导一:

自由朗读课文第二自然段,用笔画出描写毒蛇的句子,抓住动词认真地读一读。(3分钟后,比一比谁找得最准,读得最棒!)

1.自学质疑:生自读课文,自由勾画,练读

2.合作释疑:交流自己画出的词语,读相关句子

3.展示评价:

(1)小组代表展示自己找到的词语

(2)指名读句子,师生评价

出示句子:这条蛇非常大,是灰色的,蜷在笼子中,像盘着的绳子,足有五六圈,小小的脑袋不时地抬起来,细细的舌头不时伸出来,三角眼透出令人恐惧的凶光。师:从动词蜷、抬、伸透这些词中你体会了什么?指名答

生:这是一条(可怕、凶猛、令人恐惧、吃人)的毒蛇

(3)出示蛇的图片:让学生从直观上感受蛇的凶猛、可怕.

4.巩固深化:

(1)再读描写毒蛇的句子.

(2)总结过渡:是啊,这的确是一条可怕的毒蛇啊。卡尔。施密特博士用这样凶猛的毒蛇做实验,在整个实验过程中又是怎样一种情形呢?

四 .出示自学指导二:

细读课文第三、四自然段:

1.画出最让你感动的语句,并动情地读一读,同桌之间说一说自己的体会。

2.想一想这次实验和往常有什么不同?

(5分钟后比一比谁读得最感人,体会最深刻!)

1.自学质疑:生自由练读思考勾画、批注

2.合作释疑:小组内交流自己的体会

3、展示评价:

预设:指名汇报 ,指导朗读

卡尔·施密特博士被毒蛇咬伤后,明明知道死亡就要来临,可是他没有逃避没有退缩甚至没有想到如何为自己减轻痛苦,而是拿出了纸和笔记录下他当时的感受,.谁来读一读这个句子。

出示句子:他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详

尽地写下来,像往常一样认真、仔细。

师:从这句话中体会到什么?

生:博士对工作的认真负责和对科学事业的热爱。

小结:科尔施密特博士这位伟大的科学家在他生命的最后一刻,为了给后人留下珍贵的资料,忍受着痛苦像往常一样认真仔细的记录整个实验的过程,他把对科学事业的爱融进自己的生命多感人啊!

这次实验“像往常一样吗?生:不一样课文中还有哪些句子让你感动?

出示句子1.“体温很快升到了39.5度······胃剧痛······”汗水,在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热,想喝口水······

师:从躺着、抽动、燥热感受到什么?

生:感受到博士忍着剧烈疼痛坚持做科学记录,意志力非常顽强,十分痛苦让人感动。

表扬:你真是一个会读书的孩子,读得很有感情,理解的深刻。带着这份感动再来读读这句话吧

师:还有哪些句子让你感动?指名答

出示句子2.:突然,他什么也听不见了,耳朵像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:“睁开眼时,眼皮疼......快四个小时了......”

师:指导朗读,谈感受

生:我感受到博士特别难受,但是他没有放弃,体会到他坚强的意志力师:让我们读出它的坚强吧!你还能从哪些句子体会出他的痛苦:

出示句子3:“我已经看不见体温表了,情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来,疼痛消失了,软弱无力,我想脑开始充血了……”

表扬:读得真好,读出了博士的痛苦,让我们共同读一读吧。

过渡:卡尔·施密特博士忍着剧痛,坚持长达5个小时的实验,以生命为代价完成这次特殊的实验这其中经历了多大的痛苦,需要多大的毅力啊!,让我们包含深情地再读出他的伟大和坚强吧。

出示(配乐朗读以上三个句子):

“体温很快升到了39.5度······胃剧痛······”汗水,在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热,想喝口水······突然,他什么也听不见了,耳朵像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:“睁开眼时,眼皮疼......快四个小时了......”

“我已经看不见体温表了,情况十分严重……血从鼻子和嘴里淌出来,疼痛消失了,软弱无力,我想脑开始充血了……”

师:正因为如此,所以,这是一痛苦的实验,是一次——

生:(齐)特殊的实验。和往常不一祥。

师:这次实验中,卡尔博士也和往常不一样吗?

生:(齐)—样。

师:在哪些方面一样?

出示句子:他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常—样认真、仔细。

生:虽然被毒蛇咬伤,还是和往常一样坚持做实验。

生:卡尔.施密特博士还是和往常一样把自己的感觉详尽地记录了下来,和过去一样认真仔细。

师:卡尔·施密特博士像往常一样一直坚持了5个小时,300分,18000秒的感觉都详尽地写下来,经历了多大的痛苦,需要多大的毅力啊!来,让我们满含深情地读读这个句子。

生:(齐读)他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细。

师:孩子们真会读书,发现了这么多和往常一样的方面。为什么在不“像往常一样”的实验里,卡尔·施密特博士会“像往常一样”做实验?

生:因为卡尔·施田特博士心想为人类留下珍贵的资料。

生:因为卡尔·施田特博士是一位伟大的科学家,他要把自己生命最后一刻献给科学事业。

生:因为卡尔·施密特博士想留下这份资料,去救更多的被毒蛇咬了的人。

过渡:这份珍贵的资料将为研究毒蛇做出巨大贡献。这是用生命换来的呀!{板书,生命代价、珍贵记录)难怪作者这样深情地呼唤到——

多媒体出示句子:”时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一次实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……”为什么作者既希望时间慢些,又希望时间快些,矛盾吗?

1.自学质疑:生自由练读

2.合作释疑:交流自己的理解

3.展示评价:指名小组代表说理解,师生评价

生1:不矛盾,因为希望时间慢些走,是为了让博士完成他最后一次实验,实现他的心愿,希望时间快些走,是为了让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。

生2:不矛盾,这里只是希望时间快和慢,并不是时间真的就快了、慢了。快与慢都表示了我们对卡尔·施密特博士的关心

师:时间本身并没有变,但作者深情地希望——

生:(深情齐声朗读)时间啊,你慢些走,让博士完成他量后一个实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨。

师:看到博士与痛苦的较量,我们为博士揪心、心痛,我们也希望:(齐读)”时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一次实验,实现他的心愿。不!时间你快些走,让老人生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……”

教师总结:是啊,这看似矛盾,其实并不矛盾。无论是希望时间快,还是慢,都表达了作者对这位可敬的老人的关心和爱。

出示句子(最后一段):

引读:可是,时间依然那样不紧不慢地走着。

齐读:我已经看不见体温表了..........再生命的最后一刻为科学事业贡献了全部力量.

师:孩子们你认为用这样5个小时完成的实验是一次怎样的实验?生:危险艰巨、可敬可佩、漫长而痛苦、以生命为代价

五、拓展延伸:

此时此刻,你想对这位科学家说点什么?请你在练习本本上写下来,3分钟

后汇报。

1.自学质疑:生思考,书写

2.合作释疑:交流所写的话

3.展示评价:指名答,师评价

4.巩固深化:修改自己所写的句子

过渡:古今中外还有许多科学家和卡尔·施密特博士一样,曾经为我们做出了巨大贡献,献出了宝贵的生命,让我们再次了解他们的故事吧

六、配乐播放科学家图片资料: 爱因斯坦牛顿居里夫人华罗庚教师小结:

在漫长的人生岁月里,他们将永远警示我们对学习/对生活乃至对人生的高度责任感,他们的精神永远活在我们心中.

七、作业

课下搜集为人类做出贡献的科学家的故事,讲给周围的人听。