资料摘要
赠汪伦一、教学目标根据本人对教材的理解,结合《课标》要求和学生实际,确定本节课的教学目标如下:知识与能力:通过有感情的朗读古诗、了解诗意、体会诗情。(这也是本节课的重点、难点。)过程与方法:以自主、合作、探究的学习方式达成教学目标。情感与态度:懂得珍惜人间友情,有交朋友的欲望。二、教学过程(一)我来
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23 古诗两首优质课教案内容
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关键词：23 古诗两首优质课教案内容
正文
赠汪伦
一、教学目标
根据本人对教材的理解,结合《课标》要求和学生实际,确定本节课的教学目标如下:
知识与能力:通过有感情的朗读古诗、了解诗意、体会诗情。(这也是本节课的重点、难点。)
过程与方法:以自主、合作、探究的学习方式达成教学目标。
情感与态度:懂得珍惜人间友情,有交朋友的欲望。
二、教学过程
(一)我来露一手
1、这节课,老师和大家一起学习的是一首古诗,请同学们打开课本和老师一起写课题。
2、课题中的“赠”和“伦”是本课生字,要注意读音和笔顺。写对了吗?
3、齐读。读完后你知道了什么?
4、理解了课题,让我们一起走进今天的学习目标。
(二)出示学习目标
1、正确、流利有感情地朗读古诗。
2、想象古诗意境,了解诗句大意。
3、背诵并默写古诗。
三个目标,有信心完成吗?请看自学指导一
出示自学指导(一)
自由朗读古诗(3遍),(争取)读准字音,读通诗句,然后在小组内互读(组长做好检查)。
(4分钟后展示读)
1、自学质疑:自由读古诗。
2、合作释疑:小组内互读,正音。
3、展示评价:指名读,正音。
指导书写生字“赠,伦”
4、巩固深化:师生接读,齐读
(在师生接读环节,生读前四字,师读后三字,再反之,依次循环,目的是让学生感受如何读出古诗的韵味)
自学习指导二
小组合作,结合注释和课本138页《妙语结深情》,(读完故事后,在小组内)用自己的话说说诗句的意思。
(6分钟后比比哪组说得最完整)
小组合作学习
1、默读古诗,想象古诗所描绘的情境,用自己的话说说诗句的意思。
(1)、小组派代表说古诗的意思,师精讲点拨。
(2)分组展示表演送别情景。
自学指导三
品味古诗,选择一种方式(1.朗读2.绘画3.同桌合作表演送别情景)表达李白、汪伦的深情厚谊。(6分钟后展示)
师:同学们,李白要走了,他知道汪伦要来送他吗?(指导理解“忽闻”)
指导朗读前两句(李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声)
师:桃花潭水和李白送我的情谊有什么关系?(指导理解“千尺”“不及”)
板书“水深,情更深”
练习有感情地朗读后两句和全诗。
分组展示送别情景
巩固诵读(师引读)
第三循环
出示自学指导(三)
小组合作,背诵古诗(3分钟)
1、自学质疑:自由背。
2、合作释疑:小组内互背。
3、展示评价
(1)小组推荐代表展示背诵。
(2)小组竞赛背诵。
4、巩固深化:齐背。
拓展巩固
1、出示相关送别诗,师引读。
同样是离别,唐代诗人王维在《送元二使安西》中这样说:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
同样是离别,宋代诗人苏轼在《水调歌头》中这样说:“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。”
同样是离别,唐代诗人高适在《别董大》中这样说:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君。”
师:不一样的时间,不一样的地点,不一样的诗人,表达的却是同样一份美好的情感。在《赠汪伦》中也有一句表达离别的千古名句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。相信学完了这首诗,过了今天,如果你有机会去汪伦的家乡,你一定会想去一个地方(桃花潭)站在桃花潭边,你一定会想起两个人(李白,汪伦)想起李白、汪伦,你一定会情不自禁地吟诵一首诗《赠汪伦》。
2、配乐书写或默写古诗
三、板书设计
赠汪伦
唐.李白
水深
情更深
有人说“板书是微型教案”,好的板书是一篇文章浓缩的精华,是直观的教学方法,形象地反映课堂教学的全过程。这样设计,能有利于学生更好的把握课文的主要内容,同时简洁,美观,符合板书设计的原则。
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