第三节 城市空间结构优秀教案案例

《城市地域结构》教学设计

第二章

城市与城市化

第一节《城市地域结构》教学设计（第2学时）

教材分析 1、教材首先解释城市地域结构的含义，在此基础上，进一步学习城市地域结构的一般规律、主要影响因素和实际案例。 2、城市地域结构的一般规律和影响因素是本部分教学的重点内容，教材通过多幅插图，反映城市地域结构的一般规律和几种主要模式。在解释城市空间结构形成因素时，既比较全面又突出重点因素——经济因素 3、材中的城市“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图，既反映了与市中心的距离对城市地价的影响，也反映出城市不同功能区受此距离影响程度不同，即付租能力的差异。 4、节教材插图较多，既能图文并茂，更好的说明有关问题，也有利于培养学生读图分析能力。让学生通过读图，获取信息、发现问题、分析问题或总结规律。 5、介绍城市地域结构的多种影响因素时，突出了与市中心距离和交通通达性对城市地价和功能区分布的影响，对其它影响因素只给出简短的图文提示，启发学生联系实际，在生活中寻求答案，突出研讨性，留给学生自由想象、自我发挥的空间。 6、本节教材最后设计的活动，通过城市地域结构的两种方案，检验学生学习本节内容后分析实际问题的能力。

学情分析 1、学生已经掌握了功能区的概念、城市中主要的功能区类型及其形成原因。 2、高中学生已经具备基本的读图分析能力。 3、生活在乡村的学生对本节学习内容有一定感性认识，但理解本部分学习内容时有所欠缺。

教学目标

知识与技能目标：

指导学生阅读有关重庆市城市地域结构的素材，通过思考、讨论，阐述城市地域的一般规律，并解释形成原因。

过程与方法 : 1.引导学生结合城市规划和发展中的一些重大事件，分析城市地域结构方面的典型案例。 2.指导学生从各类图表中获取信息，并进行提炼加工，分析和解答有关问题. 情感、态度和价值观：

通过本节课的学习，进而提高对城市规划和城市发展的认识，增强社会责任感和时代感。

教学重点和难点

重点：城市地域结构的含义；城市地域结构的一般规律及形成原因。

难点：城市地域结构的形成原因；城市内部结构的变化。

教学过程

教学环节

教师活动

指导学生阅读图2.6，分析香港功能区的分布特点。

展示重庆市图，

设问：

香港和重庆城市功能区分布和组合是否相同？

导入：城市地域结构

讲解城市地域结构的含义

指出城市地域结构

的意义

预设学生行为

设计意图

分析香港功能区的分布特点

思考问题

承上启下，为本节后面的教学内容作铺垫

理解城市地域结构的含义

认识学习城市地域结构的意义

在教材相应部分标记

说出不同城市地域结构的事例及影结合实际，引导学生讨论：响。

为什么交通越便捷、距离市

中心越近，地租越高？

自行阅读

“城市地域指导学生从距离市中心远结构模式”

近存在地租差异来理解图2 —1—10，分析：距市中心听讲、读图分析

的距离对城市内部功能区思考问题

分布产生的影响。

回答问题

点评和总结：

指导学生探究城市地联系实际，发现域结构形成的其他原因

和分析影响城市地域

结构因素

设问： 1、城市地域结构是否发生思考问题、联系实际、变化？

举例说明城市地域结2、你知道有哪些变构的变化

化？

听讲、整理笔记

课堂小结，归纳问题

比较两方案的异同点

分别评价两方案的利

弊

布置课堂练习：30页综合评价，选出较优“案例研究”

方案

修改任一方案，

并说明理由

了解城市地域结构的几种主要模式

理解城市地域结构的一般规律。

学生体验出学习本部分内容的实际意义：地理学习从生活中来，到生活中去。

培养学生读图分析能力

培养学生联系实际分析问题的能力

培养学生运用所学知识分析实际问题的能力

帮助学生运用发展的眼光分析城市地域结构问题

理顺知识、建立框架，突出重点、明确要求

培养学生综合分析问题的能力以及灵活运用所学知识的能力

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

第一节、城市地域结构 1. 含义：不同功能区在空间上的分布与组合 2.常见的功能区： 3.影响因素

（1）经济因素：距离市中心远近和交通的便捷程度影响地租；不同功能区受距离影响程度不同

（2）行政因素

（3）社会因素

（4）历史因素 4.地域结构的发展变化

学生学习活动评价设计 1、城市功能区 1）．构成：

⑴住宅区：是城市________的功能区 , 城市中_______ 的土地利用方式。出现了中高级住宅区和低级住宅区的分化，并______发展；距离母城较远的交通干线上出现______城。

⑵工业区：工业企业在城市地域中集聚可获得______效益和________效益，一般分布在城市的外围，并沿________分布。

⑶商业区：由_____和各种_______组成，其形状大多呈______状或_____状，多分布在交通便捷的_______和________两侧。

⑷其它区：CBD、_______区、_______区、混合区、郊区等。 2）．特点：功能区之间并无_________，一个功能区往往以___________为主，也可能兼有_____________。 2、城市功能分区的原因 1）．历史因素：是城市功能分区形成的_______。如北京市中心是______区。 2）．经济因素：是影响城市内部空间结构的主要因素，主要取决于__________程度和

___________的远近。如CBD往往位于市中心。 3）．社会因素：主要影响住宅区的分化，民族、_______、政策、______、收入等方面的差异会影响人们对住宅区的选择。如纽约唐人街。 4）．行政因素：政府的_______也是影响城市功能分区的因素之一，在中国尤为明显。如我国的经济技术开发区。

教学反思 1．总体教学效果自评

学生通过各种正确途径的资料搜集，联系实际，自己举例，在课堂上交流，较好地实现了过程与方法。通过学生对工业区相关资料的搜集，较好地达成了情感与价值观的目标要求。 2．本节课的教学特色与创新

（1）突出“过程与方法”目标的落实；

（2）真正提高学生参与教学过程、提高思维力度，有效地突出学生的主体地位；

（3）能将“感知、理解、巩固、应用、提高”等合为一体，真正提高教学效率。 3．

存在问题或有待改进的地方

本节课以案例教学为主，所以在时间的把握上可再作适当的调节，让学生从案例中充分理解本节知识点，进一步加强教学效果。