4 水是什么样的教学实录

教学设计

一、教材内容分析

本课是小学一年级科学下第二单元第一课《水是什么样的》，此课是为了培养学生的观察能力，激发学生的观察意识而设置的课程。

本课用水为制作材料，通过学生的观察活动去发现水具有哪些特点，教学内容非常符合低年级学生的情感需要，使学生在空间和质感上得到全新的认识，玩中学、学中做，让学生的主体作用和教师的主导作用得到最大可能的发挥，在尊重学生个性的同时也培养了学生对艺术的感知能力和研究、创造的能力，达到学有所用的目的。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

知识与技能：能用各种感官直接感知水，并用语言描述所观察的水的形态特征。

过程与方法：运用比较的方法辨别物体的特征。认识水是什么样的、愿意合作与交流。

情感态度与价值观：养成全面细致观察事物的良好习惯。

三、学习者特征分析

水对于小学生来说，有着极大的探索兴趣。一年级学对水并不陌生，但没有太多了解。

四、教学策略选择与设计

活动1 创设情境

生成主题

活动2观察水

活动3水的认识 活动4水的特征

五、教学环境及资源准备

各种不同形状的装水容器、塑料袋、玻璃板等牛奶、白醋、糖水、冷开水各一杯，烧瓶、大烧杯、方便袋、水槽、量筒、量杯等

在教学过程中，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；调动学生学习积极性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

活动1

（一）谈话导入

调动多种感官；创设情境；激发1、出示一杯水，

兴趣揭示本节课题。

小朋友，这是什

学生回答：水能

么？谁来告诉浇花、做饭、洗衣幻灯片

图片出示

老师什么地方一、

服…

要用到水？

创设

2、谈话：小朋友真聪明，知道的还真不少，不仅动植

情境

物离不开水，就连我们的生活也离不开水，既然水有这么多的用处，今天这堂课，我们就一起来研究水。

活动2 （二）猜谜激趣，

探究观察方法。

教师出示四杯液体。

师述：小朋友们，今天老师在四个杯子里装了些东西，请大家仔细观察，猜二、

猜杯子里装的是什么？你是观察水

怎么知道的？

（板书：用眼睛

看）你们用眼睛看见了什么？所以你们认为3号杯里装的是牛奶，是吗？那其它杯子里装的是什么呢？你能确定吗？

看来，光用眼睛看这个观察方法还不一定能做出绝对准确的判断，你们能想出其它的观察方法吗？

究竟小朋友们用这些观察方法得出的结论是否正确呢？我们来看正确答案。

教师小结：从刚刚的猜谜游戏中我们知道：观察物体常用的科学方法有用

用眼睛看，颜色不

同，有颜色的是牛

奶。

通过多种感官观察，分别找到牛

奶，醋、糖和水

学生回答闻或尝，教

师适时板书观察方

法，强调：闻到的是气味，尝到的是味道

幻灯片图片播放

三、

水的

认识

眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝等，当然观察的方法还有很多，在今后的学习中我们再慢慢学习。在这里老师要特别提醒小朋友们注意的是：今天老师准备的液体可以闻和尝，你们在生活中观察不了解的物体，为了安全，只能用眼睛看，千万不能随便闻，更不能随便尝。

（三）分组观察，形成水的认识。

1、师：下面我们就用刚才总结出的观察物体的方法仔细观察水（板书：水）是什么样的？

提出观察要求：按照小组分工，有序观察，及时记录。

2、教师巡视，表扬观察、记录认真的小组。提醒学生用上各种观察方法。

3、全班交流。

师：请小朋友们来交流一下你们观察以后的收获吧。哪一组先来？

5、师小结：小朋友们观察得

学生分组闻和尝，说出自己闻到的气味和尝到的味道。

学生组内观察并记录。

生汇报本组观察到得水的特点

分组创作，互教互学，互帮互助，不仅激发了劳动兴趣，也培养了学生的合作精神和集体主义观念。

苏霍姆林斯基说过“我们力求使孩子在自己的劳动中体验到，感受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果感到自豪”。因此，要及时提供让学生展示自己劳动成果的机会，抓住每一个闪光点，让每位学生都能获得成功的喜悦。

真仔细，谁能用一句话总结出水有哪些特点？

生说：水的特点是：它是透明的、没有颜色、没有气味、没有味道。

幻灯片图片

四、

水的

特征

（四）实验探究，认识水特征。

1、把烧杯中的水逐次倒入其他形状的容器中。

师：请大家看，老师的这个杯子，它有一个名称叫烧杯，以后我们上科学课会经常用到它。说说看，它是什么样子的？小嘴有什么作用呢？

现在老师的烧杯里装的是水，为了让大家看清楚实验现象，我把水染成了红色。看，现在烧杯里的水是什么形状？老师这里还有一些玻璃容器，这是一个量杯，看老师做，（倒水）现在的水是什么形状呀？如果我又把它倒入一个量筒中呢？水的形状又发生了什么改变？老师这里还有一个烧瓶，由于它的口比较小，倒水时

生汇报烧杯的作用：

调节水量的大小，便于实验的操作。

通过实验，学生能亲自观察认识

到水的特性认识深刻。

学生认真观察说出

自己观察到的水是什么形状的。

要借助一个仪器，它叫漏斗，看，老师在倒水时，水的形状有哪些变化？

师述：看，随着装水的容器的变化，水的形状怎样？那你们说说：水有固定的形状吗？（板书：没有固定形状）

2、用一个有洞的方便袋装水，水从破口处流出。

师操作：把水倒入一个塑料袋里，在塑料袋上剪个小洞，让水从小洞流入手上后流入水槽里。提问：你们刚刚看到了什么？听到了什么？

生：看到水从袋子里流到手上后流入水槽里。

生：听到了水流的声音。

师操作：手握成拳后，用滴管往手背上滴。提问：你们看到了什么？

说得太好啦！是啊，水袋子里的水流到手中后流到了水槽里，手背上的水从高处流到低处，看，水不光没有固定的形状，还很容易流动呢！

也跟着发生了变化

水没有固定形状

通过观察认识到水具有流动性

的特点

水会流动，流动是听

到哗哗的水声。

水会流动

（板书：容易流动）

3、大自然中的水是怎么流动的呢？

生汇报

从高处往低处流

PPT图片展示

五、

课堂

小结

（五）课堂小

结、

水的特点还

有很多，希望你

们课后能继续

观察、研究水，

把你们发现记

下来，下节课我

们继续研究！

既较好收尾，又为下一刻做好准备。

七、板书设计

4、水是什么样的

透明的、没有颜色、没有气味、没有味道、无固定形状、会流动