唱：忆江南 杨柳青课堂实录【3】

教学目标：

1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。

2、通过听、看、唱、敲等学习活动，学生能对江苏民歌有初步了解和认识，激发学生对民族音乐的喜爱。 教材分析：

这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学重点：

能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

教学难点：

用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。

教学准备：

多媒体课件 电子琴 两支笔等

教学过程：

一、情境导入：

1、听江南民乐《杨柳青》进教室,师生问好。

师：同学们，伴随着江南音乐，我们的音乐课开始了，欢迎大家来到杨老师的音乐课堂！

2、了解扬州，学说扬州话

。

师：同学们现在的表现真好，用一句话来形容就是“你们真是乖乖龙地龙”！大家一定很奇怪,“乖乖龙地龙”是哪儿的话，什么意思？它是江苏扬州话，表示很好，很棒的意思，我们来学一学。给自己加加油！好不好？（生练说）

3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》

师：说到扬州，老师想起了李白的《送孟浩然之广陵》这首诗，我们一起来读一读。

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

4、播放扬州音乐风光片，让学生欣赏。

师：你们谁去过扬州？能给大家介绍一下吗？让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。

（师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。扬州是个风景很美的城市，它历史悠久，地处江苏省中部。杨柳是扬州的标志之一。隋炀帝开凿运河下扬州，将柳树种植运河两岸，并赐给其姓，所以才有“杨柳”名称。扬州不仅水美景美，人也美，扬州姑娘清秀端丽，淡定内敛。扬州还有闻名遐迩的美食—扬州炒饭，它不仅味美而且样子也很好看，有红有绿。恰似花红柳绿的扬州美景。 （设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。）

二、听赏《杨柳青》

1、播放歌曲视频课件，聆听歌曲。

师：扬州不但美，民歌也很有名呢，今天我们就来听一首用扬州方言演唱的民歌，歌的名字叫《杨柳青》（出示《杨柳青》歌谱。）

2、简短讨论。

师：大家仔细听，思考两个问题：

1）歌曲的情绪是怎样的？

2）歌曲曲调是由哪几个音构成的？ 师：这样的五个音构成中国特有的五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。

3、模唱旋律。我们用“Lu”唱曲谱一遍。

4、再听歌曲，找找歌曲最有特色的地方。（师范唱）

师：我们再来欣赏一下歌曲《杨柳青》，找找歌曲最有特色的地方。

生：（方言和衬词。）

5、讲解衬词，了解衬词在歌曲中的作用。

师：这些字你觉得有实际意义吗？他就象有些民歌里的“咿呀咿子哟”没有实际意义，这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢？

生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到抒发情感，烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。

师：说得真好，这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。

6、歌曲中的衬词都在哪里呢？找找看。

师教唱“呵（huo）呵咿呵呵，杨柳叶子青啊nia”（运用听唱法唱）

师：这两句要唱得怎样？

生：（很轻快）

三、突破歌曲重难点，学唱衬词

1 、指导读音: nia、qie、se 师：

古代人们把江南一带都称为“吴”，而扬州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，把翘舌音读成平舌音，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"比如歌词里：早晨（chen）念cen,露水（shui）念sui，这（zhe）个念ze,石（shi）子念se，下面我们来念念。

2、师生接口念

师：七(qie)搭七呢

生：嘣啊nia 师：杨柳石（se）子

生：松啊nia 师：松又松nia，嘣又嘣nia，松松末（me）青又青哪哥哥

师教唱：杨柳叶子青啊nia 3、加上曲谱，师弹琴生跟唱。

4、打击伴奏演唱。指导学生用钢笔敲出衬词“嘣啊虐（nia）”（XXXO）的节奏，体会扬州小曲的特点。

四、学唱《杨柳青》歌词

师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。

1、读歌词：

用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。

指导再用扬州方言读一遍：（出示歌词）（教师带读）

cen lou sui do

早 晨 下 田 露 水 多， lou sui lun mo 点 点 露 水 润 麦 苗. 2、理解歌词：这句歌词表现了农民伯伯清早在麦田里劳动时的什么心情呢？

学生讨论，出示课件：农田风光

生：这首歌曲是表现农民劳动时的高兴心情。

3、老师范唱，生学唱

。

4、思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的? 大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗？

师：可以肩膀上下晃动，表现歌曲跳跃感。还可以身体左右一晃一晃。

5、我们来唱一唱，动一动。

指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。

6、演唱歌曲第一段。

7、学唱第二段

五、歌曲演唱处理。

1、想想歌曲怎样演唱更好？

师：唱这首歌时你的心情是怎样的？

生：愉快

师：我们应该用什么样的速度，什么样的声音来表达愉快的心情呢？

生：稍快的速度，轻快、活泼的声音

2、我们一起来设计：（出示课件）

情绪：欢快活泼

速度：中速稍快

声音：轻亮明快

演唱形式：领唱齐唱。

师：因为我们刚刚开始学这首歌所以速度可以稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。

师：轻快跳跃，衬词要轻。

3、完整演唱歌曲，加上钢笔伴奏衬词部分，律动演唱歌曲。

六、表现歌曲。

1、请学生互相拍手伴奏衬词部分。

师：为了让我们的演唱更精彩，请同学面对面互相拍手为歌曲的衬词部分加上伴奏。

2、指名领唱歌曲。

（（设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接口唱身体律动掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。）

七、拓展欣赏

师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。下面我们来欣赏一下江苏歌唱家程桂兰演唱的《杨柳青》给我们的全新感觉。在歌曲衬词部分大家可以跟音乐唱。

（播放课件）

八、课堂小结

师：今天这节课我们到江南进行了一次音乐之旅，学唱了江南小曲，大家觉得这次音乐之旅快乐吗，有趣吗？以后我们有机会去其他地方继续我们的音乐之旅，好吗？

一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好好珍藏，好好发扬光大！

今天的课上到这里，谢谢大家。