Lesson 3ppt配套的教学设计方案

课章节名称

学科

设计者

依据标准

课程标准：1.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。

2.能根据图、文说出单词或短语。

3.能做简单的角色表演。

教育技术标准：SETC·S

本节（课）教学内容分析

本课以Amy、Sarah和Wuyifan穿着为基本场景展开词组的学习和对话的练习，“Let’s learn”中主要学习关于穿着的词组“long hair, short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag ”和句型“My friend has...His\Her...is\are...”，而“Say and draw”是“Let’s learn”内容的延伸和拓展，也进一步强调我们的穿着要朴素大方且得体。

本节（课）教学目标

知识和技能:1.能听、说、认读词组：long hair, short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag 。

2.

能够运用Let’s learn 里的短语描述人物的外形特征及衣着打扮。

3.

能通过Say and draw 的活动复习巩固本单元重点句型。

过程和方法：1.采用任务型教学途径，通过有趣的小游戏让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，从而培养学生运用英语的能力，在教学过程中，要把说的机会留给学生。

2.充分利用和发挥多媒体辅助教学的优势，集图片、声音、动画于一体，使课堂教学更为生动，更为形象，更为直观，学生更有兴趣，印象也会更深。

3.采用小组合作的学习方式，让学生交流，学会分享，学会合作。

情感态度和价值观：穿着朴素，乐于交友！ 学习者特征分析

二年级学生对于学习英语有了一定的基础，并且对于英语继续充满热情和好奇心，这样就为英语课堂营造了积极的学习氛围。其次，学生虽初次学习描述穿着，但是他们对于衣着非常感兴趣激发了对于用英语表述的好奇心和求知欲。再者，通过一二课时的学习，在句型和单词上为学生的进一步学习奠定了知识上的基础。

知识点学习目标描述

知识点

学习目

编

号

标层次

1 具

体

描

述

语

句

小学英语

鲁燕

堂教学设计表

Unit3 My friends Lesson3 授课班级

二年级

所属学校

授课时数

鄂托克旗蒙西阳光学校

1课时

了解

能听、说、认读词组：long hair, short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag 。

1

2 3 理解

运用

能够运用Let’s learn 里的短语描述人物的外形特征及衣着打扮。

能通过Say and draw 的活动复习巩固本单元重点句型。

教学重点和难点

项

目

内

容

解

决

措

施

教学重点

能听、说、认读词组：long hair, short hair, 借助媒体和板书帮助学生进行理解brown shoes, blue glasses, a green bag 。

和操练。

操作方法：PPT体验（分别能够运用Let’s learn 里的短语描述人物的展示）应用（让学生应用到具体场景、外形特征及衣着打扮。

具体事例，提高综合应用能力。）

举实例进行剖析： 操作办法：师生尝试（示范）—小组能通过Say and draw 的活动复习巩固本单讨论（合作学习）—小组内展示（互元重点句型。

学互帮、选出代表）—小组汇报（展

示成果、体验成功）—布置作业（课后自主学习、巩固提高）。

教学难点

课前对学生的要求

学生课前听音提前感知词组和对话，并且让学生提前准备一些自己喜欢的衣着激发学生兴趣，真切感知生活场景。

教学媒体（资源）选择

编对学号

应习的

目

媒体

知标类型

识层点

次

媒体内容要点

教学

作用

使用

占用

所

得

结

论

方式

时间

媒体

来源

I have a good friend. 文本

了He\She is …

1 视频1 解

He\She is …

图片

We are good friends.

I have a good friend. He\She is …

理文本2 He\She is …

解

图片

He\She has …

We are good friends.

I have a good friend. 应文本3 He\She is …

用

图片

He\She is …

2 B A

丰富课堂，吸视频,自制3min PPT 引注意力。

2 D D

拓展视野，创8min 自制PPT 编对话。

3 H F 升华主题，丰9min 自制PPT 富精神文化。

He\She has …

He\She has … and …

We are good friends.

①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计

关于教学策略选择的阐述和教学环境设计

本节课旨在以培养学生的兴趣为核心，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、发现、创造、表现和享受英语之美；以学生发展为本，多方面培养学生能力为重点，提高学生素质为宗旨，运用多种教学方法，培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和实践能力。新课程主张自主、创作、探究的学习方式。因此，在教学中，我通过欣赏、感受、思考、讨论、创编和表演相结合的方法，调动学生的学习积极性。让每位学生都能参与到活动中来，感受英语带来的快乐。

学习内容呈现方□基于主题的

□基于案例的

□基于问题的

√基于项目的

式

学习(教学)模式

□传递接受模式 □探究发现模式 □问题解决模式 √

自主体验模式 学习活动方式

□集体化学习

□个别化学习

√小组合作式学习

□小组协作式学习

教学环境

□多媒体教室 □白板教室 □网络教室 □移动网络教室 √

录播室

课堂教学结构设计

3

课型

√新授课

□实验(实践)课

□练习课

□复习课

□讲评课

教学

环节

教师的活动

学生的活动

教学媒体(资源) 设计意图、依据

的作用和运用

让学生整体感知和出示学习目标，理解学习目标，有目出示课题，引出教学目标

朗读课题，理解学习目标

简洁明了。

的性得学习，学习效率更高。

导入

新课

播放歌曲通过歌曲创设情景，师生共同欣赏歌曲师生共同欣赏歌曲《Friends》，视为新课的学习作好《Friends》

《Friends》

频直观具有吸引铺垫。

力。

根据形容词创编由旧知引新知，降低对话，吸引学生学习难度；由游戏和出示一些形容人物体型词复习形容词卡片，在时装的注意力，激发生活实际场景导入语的卡片，利用时装秀场景秀场景中学习新词组和学生的兴趣；根学习新知，让学生更讲授新词组和对话。

对话。

据图片场景的引易接受新知，并且激导，学习词组和 发了学生的学习兴对话。

趣和激情。

播放时装表演秀舞台图片，在此新知和旧知的结合，在ppt中展示时装表演秀舞基础上给于关于使知识点上升了另台，根据课本图片进行基础通过老师创设的情景，创人物描写的对话一个高度，并且也在人物描写。

编描写人物的对话。

例子。降低学习文化知识中潜移默

难度，启发学生化的渗透了精神文

懂得知识来源于化。

生活。

学习

新知

根据老师板书和自己准让学生把课本中的根据同学的时装秀，进行自备的衣着编演“Say and 出示场景

知识运用到实际生编对话。

draw”。

活中。

巩固

练习

加深和升华了新学通过学习，完成本堂检

出示正确答案，达标检测

知识，使学生对知识测。

共同解决问题。

充满求知欲。

1.通过对话展示，

1.展示：教师分别邀请五 1.认真观看同学的表相互间的评价，促进组学生展示他们的创编对演，并对其进行思考与评学生的学习行为，同

话。

价。

出示图片和对话时可以推进学生进2.评价：对每组表演进行简评价

2.认真听取其他例子，使学生真一步的学习。

单的评价，听取学生遇到的修正

同学、老师给自己的建议切感知并且易于

2.教师进行问题。

与评价，并认真总结记编对话。

问题的总结与讲解，

3.总结：对学生普遍录，以便于后面的进一步解决学生的问题，有存在的问题进行讲解与操提高。

利于他们的进一步作。

提高。

4

回顾知识，让学生从总体上了解到本堂 1.通过今天的学习，同课学习到的主要的学们学会了哪些知识点？学生（相互间）认真讨论知识点，帮助他们进

（同位互讲），你有什么

循序渐进播放问题，并进行同学间的互行回忆和复习。

收获？

本课时的主要学讲。

回顾知识，让学生从2.今天的学习和旧知识之习内容。

认真回忆记录。

总体上了解到本堂间有什么联系？

课学习到的主要的3.PPT呈现总结内容。

知识点，帮助他们进行回忆和复习。

促进

口语练习：拓展食物单词。

迁移

笔试练习：达标检测。

个性化教学

为学有余力的学生所做的调整:拓展他们会用英语说的其他食物名称可以应用到授课对话中，以及继续收集生活中的更多食物。

为需要帮助的学生所做的调整:在授课中多用一些已学形容词和衣着，使之创编对话时，更容易接受和理解。

形成性检测

对应编的

号

知识点

促进对知识的掌握出示家庭作业

和能力的进一步提高。

学习目

标层次

检

测

题

的

内

容

1 1 了解

会说会演：

I have a good friend. He\She is …

He\She is …

创编对话：

I have a good friend. He\She is …

He\She is …

He\She has …

We are good friends.

1.

旧知新知相结合创编对话：

I have a good friend. He\She is …

He\She is …

He\She has …

He\She has … and …

5 2 2 理解

3 3 应用

We are good friends. 2.达标检测

形成性评价

1.“Let’s learn”通过课件动画视频以及小组讨论基本上，学生大多数都掌握了。通过课堂教学发现学生都很热衷于小组学习，学习中投入性与主动性非常高，也乐于发表自己的见解，取得了意想不到的教学效果。

2.多媒体课件能很好的解决教学的重难点，既提高了教学效率，学生又非常感兴趣。

3.形成性练习题中的综合题完成得很好，准确率很高。

教学反思、总结

在设计这堂课的教学时，我最注重师生间的互动，保证课堂氛围活跃，加深学生对单词的理解。

回顾整个教学过程，本堂课教学内容循序渐进，安排合理。师生互动，增加了教学灵活度和知识普及度，锻炼了学生自主学习，培养了学生创新思维。

感谢、其他

感谢我们小英组在备课和授课中对我的指导和大力的支持！

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