3 寻找遗传与变异的秘密教学设计实例

课题

3、寻找遗传和变异的秘密

学习目标

重点难点

学法指导

课前准备

1、通过查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果。 2、能引用资料编制科学小报。

对于“遗传和变异”的探索过程。

采用人工进行变异的好与坏。

实验探究法、讲授法

相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料

教学过程

备注

一、导入

1、什么是遗传？

2、什么是变异？

3、我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）

二、探索和调查

生读课文

一、了解孟德尔的故事 1．你知道现在遗传学之父是谁吗？ 2．学生讲故事。 3．你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释

4．学生小组交流后再全班讨论。 5．但是后来的研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。 6．你对这个现象有什么解释？ 7．教师小结：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。 二、了解袁隆平的故事 1．我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻专家袁隆平。 2．谁知道袁隆平的故事？请同学给大家说说。 3．袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？

4．学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料——这些食物跟我们平时吃的有什么不同？

5．学生回答 6．这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？ 三、小课堂大辩论 1．讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。 2．分组辩论赛 3．小结：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。

板书设计

寻找遗传和变异的秘密

现代遗传学之父 孟德尔

杂交水稻之父 袁隆平