歌曲 《木瓜恰恰恰》优秀教学设计

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

《木瓜恰恰恰》

课型或模块

年级

歌唱课

三年级

1课时

学校

执教人

教学目标

2、过程与方法目标

花都区新华街广塘小学

林冬淳

性别

女

年龄

28 课时

1、情感、态度、价值观目标

通过学习能够用中速、风趣的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。

1)通过创设情境，让学生在情境里体验、探索、创造、实践，丰富整个艺术活动过程，从而能用明亮自然的声音、正确的音调和准确的节奏演唱《木瓜恰恰恰》。

2)在歌唱中加入身体律动，让学生更有兴趣、更快的熟悉了歌词、掌握了节奏，并能够用沙锤为歌曲伴奏，让学生的学习更高效。

3、知识与技能目标

感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉，为歌曲创编律动。

用中速、风趣的声音演唱《木瓜恰恰恰》。

教学重点

教学难点

正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。

《木瓜恰恰恰》是一首充满印尼风情的叫卖题材民歌。它通过活泼的旋律唱出了卖瓜教学人的喜悦心情。歌曲内容生活化、很有感染力，非常适合学生进行演唱和创编活动。内容歌中

有介绍水果品种的赞美吆喝声，独具浪漫色彩和潇洒风趣。

特别是衬词“恰恰分析

恰”的运用更有特色：既增添欢快活泼情绪，又显露开朗豪放的性格特点

把学生带入主题明确的学习情境，通过身体律动、小乐器的运用，为解决难点做铺垫；用分段教学法学唱歌曲，引导学生用自然明亮的声音、正确的音调和准确的节奏模唱，并通过学生朗教学读、击掌等动作来塑造出恰恰恰的音乐感觉，不但让学生快乐地学习，还培养其表现力，提高课策略

堂气氛。

教具

电子琴、多媒体课件、小乐器、黑板等

第

[ 1 ] 课

时

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

3.

介绍叫卖歌

展开阶段

3.

认识叫卖歌

教具、学具以及媒体运用

多煤体展示

教与学的评价手段运用

诊断性评价

激发学生兴趣，快速集中学生注意力

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

1.

创设情境，引入本课主题

2.

师演唱《卖汤圆》

1.

学生引起学习兴趣

2.

思考老师通过一个什么形式在卖汤圆

1.

播放歌曲

1）感受叫卖水果的歌曲

2）认识歌曲的创作背景以及风土人情

2.学唱歌曲

1)

让学生听歌曲，想想都有什么水果

2）角色带入，我们也来做一回卖水果的商贩

3）学习演唱歌曲难点带切分节奏叫卖水果的歌曲段落

①

跟着节奏读歌词

②

认识切分节奏再读

③

带叫卖情感再读

④

带入旋律演唱

⑤

男生女生分开演唱

4）学唱歌曲的其他部分

①

听歌曲，说特点

②

听歌曲，有节奏轻巧、

1、初识歌曲

1）为后面学习演唱歌曲做准备

2）创设环境和背景，让学生能够身临其境，更能够生动地演唱歌曲

2．

1）聆听歌曲，回答水果地名称，认识没有见过的水果

钢琴、多媒体、打

形成性评价

1、1）通过聆听歌曲、认识歌曲让学生对歌曲有了一个全面的认识

2.1）通过聆听、模唱带切分节奏的乐句，解决了切分节奏的音高、律动问题。

2)3）尝试学生之间的配合，解决重点。学习运用小乐器—响板或者双响筒，配合声势律动，让学生有兴趣地读，有感情地唱

2、采用分段教学法，学习整首歌曲，引导

击乐2）

模仿

器

3）学唱歌曲

4）学习，生动准确地演唱歌曲

有弹性地读出恰恰恰

③

听歌曲，为恰恰恰击掌伴奏

④

听歌曲，为恰恰恰伴舞

⑤

分组合奏恰恰恰

⑥

学唱歌曲地其他乐句

3.演唱全曲

4.进入“我知道”环节

3.进行全曲表演

4. 从知识方面考测要求学生

学生用自然明亮的声音、正确的音调和准确的节奏演唱。

3.把握歌曲的整体性

拓

展阶段

创设情境，让学生演唱并表演卖水果的场景

激发学生的兴趣，培养学生的创作意识。

多煤体课件

总结性评价

通过创设场景，让学生能在场景中生动地演唱歌曲

总结

结束阶段

总结性评价