1 水的特征第二课时教案

水的特征

教材来源：大象版科学一年级下册

内容来源：小学一年级《科学（下册）》第一单元第一课

主题：水的特征

课时：一课时

授课对象：一年级

设计者：海贝庆

一、目标确定依据

（一）课标相关要求：水是一种常见而重要的单一物质

学习内容：水在自然状态下有三种存在状态

1~2年纪学习目标：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征

（二）教学分析

本课是一年纪下学期第一单元第一课，这一课主要通过问题驱动，从5瓶时取标签的液体中找出水，以此激发学生的好奇心和探究兴趣，探究、认识水的特征。初步认识研究计划，感受研究计划的作用，并能按照一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察。

观察的方法学生在上学期已经有了认识和体验，知道可以通过眼、鼻、耳、舌头、手等对物体的颜色、形状、气味、味道、声音、触感等进行观察。但学生对于研究计划的认识和体验还比较少，本单元将引导学生对研究计划进行初步体验，帮助他们认识到研究计划对探究活动的指导作用。

本课的实验材料较为简单，都是生活中常见、容易搜集的带料，教师只要确保实验材料卫生安全就可以组织学生开展实验了。

二、教学目标

（一）知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

（二）认真阅读实验计划，按计划进行探究，初步体验研究计划的重要性。

三、教学要点

通过问题驱动，激发学生的好奇心和探究兴趣，指导学生按照一定顺序对水的颜色、气味、味道等进行细致观察，初步认识研究计划，感受研究计划的作用。

四、教学过程

教学环节

导入

教学活动

1.

场景导入：水扮演着重要的角色

2.

问题：多喝水有什么好处？

1.

问题：想知道水的特点怎么办？（实验）

实验需要用到哪些器官？

2.

制订计划：如何制定试验计划？

眼睛——鼻子——嘴巴

3.

实验操作：找出哪杯是水（扇闻法）

1.

水的特点

评价要点

新授

目标二

总结归纳

目标一

2.

实验中有什么经验（制订计划的好处）

3.

总结

五、板书设计

眼睛——颜色：无、透明

鼻子——气味：无

嘴巴——味道：无

水

教学过程

一、导入

同学们，我们生活中每天都离不开水。我们口渴了，需要喝水；早晨起床洗脸刷牙的时候离不开水；衣服脏了需要洗衣服，同样也离不开水……可见，水在我们生活中扮演着重要的角色。可是，大家了解我们这位常见的好朋友么？今天，就让我们一起来看一看这位常见的伙伴有什么特征吧！

二、新授

（一）

目标（二）：认真阅读实验计划，按计划进行探究，初步体验研究计划的重要性

1.

同学们，为了给大家上课啊，老师今天直到现在都没有喝水，嘴里渴得厉害。这里虽然有五杯液体，但是标签掉了，老师也不知道哪一杯才是水，大家能帮帮老师解决这个难题，让老师喝到水吗？（生：能！）

2.

哪位同学来告诉大家你有什么方法来帮助老师？（生：……）你们的方法都很好，我们要根据水的特征来判断哪一杯是水，为了准确判断，让我们一起来研究研究吧！

3.

同学们看学习单的正面，这里画了几个器官，分别是什么？（生：眼、耳、鼻、口、手）大家有没有感觉似曾相识啊？这不就是我们上学期学习的《五官兄弟》吗？我们先一起来回忆一下各个器官的功能。眼睛能看颜色、形状等等，耳朵能听到声音，鼻子能闻到气味，嘴巴能尝味道，手能摸到光滑粗糙、软硬等等。我们研究水的特征的时候需要用到哪些器官？请大家在学习单上把器官和作用连起来，连好的同学用行动告诉老师。

4.

所以，我们首先用眼睛观察颜色、是否透明，然后用鼻子闻气味，最后用嘴巴尝一尝。大家成功地帮助老师指定了一个研究计划，有没有感觉在研究计划的帮助下我们的探究步骤十分清晰啊！看来在你们的帮助下老师很快就能喝到水啦，你们真厉害，给自己鼓鼓掌吧！

（二）

目标（一）：知道水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质

1.

按照大家的实验计划，我们现在就可以来探究水的特点啦，但是在实验之前呢老师有两点温馨提示：第一，在实验中未经老师许可，所有实验材料严谨品尝，但是今天我们用的是干净的水，而且都是一次性杯子，所以允许大家品尝；第二，闻气味我们应该怎么闻呢？（学生展示）为了保证我们的安全，我们应该把手伸到容器口，轻轻地往自己鼻子的方向扇动杯子上方的空气，这种方法叫做扇闻法。实验的时候把我们的学习单的实验表格补充完整，好了，现在音乐声响大家开始实验，音乐声停止操作结束。开始。

2.

好，现在谁把你的实验结果来说一说？（生：……）水是白色的吗？粉笔是白色的，它和水的颜色一样吗？（不一样）所以我们说水是没有颜色的。哪位同学来证明水是透明的呢？（……）好，我们把绿色的粉笔放在水中，我们看到的还是绿色，把红粉笔放入水中，看到的还是红色，我们头过水看到物体的样子还是它本身的样子，所以这种特点就叫做透明。水闻起来当然是没有气味的，尝起来也没有味道。现在大家把学习单上的结论补充完整。谁来说一说你的结论？（生：无色透明，无气味，无味道）

3.

所以我们得出结论：水是一种没有颜色、透明、没有气味、没有味道的物质。

4.

那么现在大家能根据这个特点判断出来老师这里哪一杯是水了吗？（生：先排除……）为什么？（生：有颜色）不符合水的哪个特点？（生：无色）接下来的三杯还能排除得了吗？（生：不能，都无色）所以老师要找同学上来闻一闻。（生：无气味）既然我们闻不出来气味，接下来我们就要用嘴巴尝一尝了。（生：……）所以我们得出结论，×号杯中的液体是水。

5.

老师相信大家，所以现在把水喝掉。嗯，果然是水。你们可真厉害，帮助老师解决了一个大难题。

三、总结归纳

（一）看到大家这么厉害，伟大的科学家爱因斯坦也穿越时空来到课堂上，为大家发来了祝福：亲爱的同学们，你们成功地帮助老师找到了哪杯是水，解决了老师的难题，我真为大家感到高兴。而且我们也发现了按照实验计划进行探究会使观察更全面、更细致、更具体、更清晰。小小科学家们，大家加油吧，神奇的科学世界正在等着大家去探索呢！

（二）通过这节课的学习，我们知道了水的特点，也知道了研究计划的重要性，让我们继续努力。这节课用的一次性杯子大家带回家中，改装成浇水的容器，废物利用，不能乱扔，污染环境。下课。