8 人体的司令部优秀教案案例

《人体的司令部》教学设计

丰店镇中心小学

高梦梦

【教学内容】测试大脑反应快慢；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

【教学目标】

1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。

2、培养学生分析问题的能力。

3、养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

【教学重点】

1、测试大脑反应快慢。

2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。

【教学难点】培养学生分析问题的能力。

【教学准备】学生相互准备的尺子，眼罩（用红领巾代替），小型物件等。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、上课师生问好后，教师提问：老师喊上课时，你们为什么会马上站起来呢？

2、师引导思考：这个过程是什么在指挥？（板书：大脑－人体的司令部）

3、师生做传球游戏，再次体验大脑的作用。

游戏规则：教师把球传给第一个同学，接到球的同学按顺时针的顺序再往第二个同学传，第五个接到球的同学必须把球小组桌子中央。

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4、思考: 在游戏过程中，人为什么能在这么短的时间内，做出判断和反应？是人体的什么器官控制人做出这样的反应呢？也就是什么东西引起刺激倒致什么样的动作反应？

5、教师小结，引出刺激和反应。（板书：刺激、反应）

师引导：大脑反应相对有快有慢，进而延伸到下一个活动课题。

【设计意图：通过创设这样的情境，激发学生的学习兴趣，其探究的欲望也更强烈，为后面的探究活动打好基础。同时了解学生的学习基础，可以根据学生的问题适当调整教学内容。】

二、活动一：看看你的反应有多快

1、出示实验要求，生读：

测试的同学手拿尺子放在被测同学的上方，尺子零刻度朝下，并与被测同学的拇指、食指持平。测试的同学不给任何提示，突然松手，让尺子自由落下，被测试的同学尽可能快地捏住尺子。交换角色，小组里每个同学做10遍，然后选择离起始刻度最短的距离填在表格里。比比谁的反应快。

2、教师请一生配合，演示实验，讲解要求。

3、小组进行实验。

4、小组完成实验交流实验结果。

5、学生推荐玩过的反应大脑速度的游戏，根据推荐选择一个游戏，全班一起玩。（机动）

6、机动游戏：猜猜他们是谁？

游戏规则：全体同学闭上眼睛，趴在桌上后，老师请三个同学分别为大家表演朗诵、唱歌。表演都结束后，同学们猜一猜，分别是谁为大家演。

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师引导归纳：在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？举例说明。（因为尺子的下滑刺激大脑作出抓紧用手捏住尺子）

【设计意图：通过这样的活动，让学生了解自己的反应速度，进一步明白刺激和反应的意义，懂得“刺激”其实是外界给人带来的各种信息，“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应反应，以应对这种刺激。】

活动1：你的反应有多快

三、活动二：你摸到的是什么

1、活动准备：教师叫学生拿出预先在准备的小物品。

2、出示活动要求：

蒙上眼睛，打开盖子，在盒子里摸物体，知道后马上举手。再按照顺序把摸到物体的特征描述出来，然后猜一猜是什么物体。

3、每个小组选出一名学生，按照规则进行活动。

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4、交流：说出是如何判断的，在整个活动中利用了身体的哪些器官和功能？

5、学生阐述，教师小结：大脑控制了你的肢体肌肉运动、产生的感觉、总结出语言，甚至你的食欲，脑也是你思考问题和记忆事情的器官，它就是人体的总指挥部。（板书：人体的司令部）

【设计意图：由这些东西以及学生的活动，自然而然的引导学生产生对大脑的认识兴趣，大脑控制着你的肌肉运动、感觉、语言，甚至你的食欲，脑也是你思考问题和记忆事情的器官，它是人体生命活动的“总指挥部”，为下一步认识大脑产生学习兴趣。】

活动二：你摸到的什么？

四、拓展

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1、提出问题：既然大脑是人体生命的“总指挥部”，我们该如何去保护它呢？（师列举反向例子加以说明）熬夜、长时间看书、看电视、玩游戏……。

2、学生分组讨论、交流汇报。

3、教师小结：保护大脑的方法非常多，只有通过合理用脑，劳逸结合，我们的大脑才会越来越发达，我们才会越来越聪明。

五、课堂小结

1、通过今天的学习，你们有哪些收获？

2、学生交流。

3、布置作业：

A、人为什么要睡觉？

B、大脑真会生锈吗？

C、怎样才能防止大脑生锈呢？

【设计意图：通过这一活动，让学生梳理一下自己学习的内容，懂得大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”，并了解大脑的保健、懂得劳逸结合、合理用脑等。】

六、板书设计

8、人体的司令部

（图片）

刺激——

大脑 ——反应

大脑控制：

运动、语言、思维、感觉、记忆……

保护大脑：

劳逸结合 合理用脑

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