3 热往哪里传名师教学视频（文字实录）

热往哪里传-水温的变化

佛山市顺德区北滘镇中心小学

程慧梅

教材分析：《热往哪里传》是四年级《科学》教材《热》单元的第三课，《水温的变化》是这一课的活动一，通过观察烧杯里和水槽里水温的变化，寻找水温变化的规律。

课程标准：

（1）引导学生经历探索“热往哪里传”的过程，能够预测温度的变化。

（2）通过对生活中热往哪里传的分析和研究，让学生明白科学就在我们的日常生活之中，培养他们勇于探索的科学精神。

（3）能初步设计实验验证自己的想法，组织和指导学生自主进行设计和操作实验研究活动，让学生掌握对事物独立探究的必要技能，学会与他人合作。

（4）通过拓展活动，将学生的探究活动向更广阔的方向发展，让学生用已掌握的方法去实践。

教学目标：

（1）经历猜想—实验探究—结果分析的过程，培养学生自主探究的能力，了解热传导的规律；

（2）通过实验活动，体会实验记录在科学研究中的作用，如实记录实验数据，学会尊重事实，尊重科学；

（3）通过制作曲线图，培养学生对信息筛选、整理分析和综合应用的能力；

（4）通过实验知道热总是从高温部分传向低温部分。

教学重点：通过实验知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。

教学难点：引导学生能够设计实验说明热水在冷水中是怎样“传热”的。

学习者特征分析：学生知识面比较广，课外已经掌握了一些关于热传递的简单浅显的知识，我让他们结合自己生活中的所见所知开展对“热往哪里传”的探究性活动，进一步开展对热传递原理及特征的研究，在实验操作的轻松愉悦环境中得出结论。四年级的学生动手操作的积极性很高，好发表自己的意见，对电脑和仪器的好奇心较强，所以整个探究活动要以学生动手为主，老师起引导、指导作用。但学生之间总有差异，分工承担不同的任务会让每个同学都参与到课堂活动中。

教学模式与教学策略：

本课采用发现学习模式，教学活动的设计关注学生科学研究的方法、科学思

维的方法，关注让学生自主进行探究活动，并在研究活动中培养学生的科学素养，即培养学生严谨的科学态度。教学环节的设计基于学生的已有认知基础之上，能让学生互相享受各自研究的成果，达成共识，形成结论。

抛锚式教学策略使学生经历猜想—实验探究—结果分析的过程，并通过研究引发学生更深入地思考，在实验操作的轻松愉悦环境中。

一对一环境特点及作用：

1、学生每一组使用一台电脑，可方便学生通过计算器和实验仪器获取数据；

2、分工合作方便小组成员间的资源共享，完成实验报告，提高学习的效率。

教学环境及资源（媒体）准备：

资源（媒体）类型

GQY数字实验系统

计算机

画图工具

Excel PPT 资源（媒体）内容要点

实验操作

观察实验

信息提取

制作折线图

实验报告

教学作用

提供事实，正确操作

展示事例，填写报告

呈现过程，引起思辨

归纳总结，建立概念

填写报告

使用方式

学习者操作媒体进行学习

学习者操作媒体进行学习

操作-提问-讨论

制作—讨论

制作—讨论-总结

教学实施计划：

实施前

事实细节说明

班级教室，分8个小组

事先打印好表格纸

准备教学资源

GQY数字系统连接

学生实验报告PPT 创设情境

情境反应，提出问题

猜想

学生猜想，板书想法

实验设计

提供器材、讨论设计

教师演示、小组合作分工、学实验演示和操作

生观察实验进行、记录数据

数据收集和结果小组同学分工，根据数据绘制分析

曲线图，小组讨论

得出结论和课外小组实验报告，得出结论，知延伸

识应用拓展

学生活动成果评对小组实验报告的设计和准价

确性进行评价

指导上下活动的建立本活动与上下活动的关内容的开展

联

任务名称

确定教学环境

实施中

教学过程：

活动1：创设情境，导入新课

1、图说导入

师：波波是个孝顺的好孩子，只要在家，他一定为下班回来的爸爸妈妈准备好一杯茶。但在今天当爸爸快回到家时，波波却发现家里只有热水，怎么办？

师：你的方法会让热水发生什么变化？

2、出示课题，板书现象。

活动2：科学猜想，实验设计

1、提出猜想

师：请大家猜测一下，当把装有热水的烧杯放在装有冷水的水槽里，他们的温度会有什么变化？

2、实验设计

师：刚才只是大家的猜想，如何来证明呢？现在老师提供一套实验仪器给大家，你会如何操作这个实验？有什么步骤？

（课件出示实验设计大纲，每组提供烧杯、电脑、GQY实验仪器）

活动3：实验演示和实验操作

通过学生的实验设计，老师完善实验步骤作实验演示和一些定性要求。学生调试GQY实验仪器和计算机平台；小组分工操作实验、记录数据、PPT中填表。

活动4：数据分析，展示报告

1、学生根据数据绘制水温变化曲线图；

2、小组讨论：通过数据，谁的温度发生什么变化，热量的传递方式；

3、填写“我的结论”。

4、小组展示PPT，回报结论。

活动5：课外延伸，理论应用

闪耀智慧的火花：你在生活中还见过什么热传递现象？你会利用热传递吗?