9 多样的天气优质课教案推荐

谈固小学集体备课教案

科

目

课

题

科学

年级

一年级

课时

1课时

多样的天气

1、能说出阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2、了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。

3、能按要求观察天气变化的现象，并简要讲述探究过程与结论。

4、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求与同学进行合作交流学习。

1、知道阴、晴、雨、雪、风等不同天气的特征。

2、了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。

了解人类可以利用多种途径获得天气变化信息，便利生活。

教学目标

教学重点

教学难点

教学准备

阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象的图片或视频。

教 学 过 程

师

生

活

动

附案

一、情境与问题

1．讲述：今天早上起床推开窗，老师发现今天的天气不错，心情随着天气开朗起来，这一周的天气状况一样吗？

学生交流感受

2. 提出问题：看来，天气是多样的，有时，天气变化会直接影响我们的心情、生活、学习，今天这节课我们就来了解《多样的天气》（板书课题）

）

二、探究与发现

（一）认识天气现象

1.（出示课件）

学生观察课件（晴、阴、雨、雪）

提问：图片展示了哪些天气现象？

2.提问：晴天有哪些特征？请你简单描述一下。

指定学生回答，教师概述。

晴天：天空晴朗，无云或有少量的云，阳光普照大地，夜里能看到星星。

阴天有哪些特征？请你简单描述一下。

指定学生回答，教师概述。

阴天：天空阴暗，被灰色或灰黑色的云覆盖，白天看不到太阳，夜里看不到星星。

雨天有哪些特征？请你简单描述一下。

指定学生回答，教师概述。

雨天：从空中有小水滴不断地从空中落下来，有时雨下的很小，滴滴答答的雨点，有时雨下的很大，像瓢泼样的从空中浇下来。

雪天有哪些特征？请你简单描述一下。

指定学生回答，教师概述

雪天：空中有雪花从空中飘落下来，地上到处都是白雪。

3、提问：

你还知道哪些天气？小组交流讨论。（风、雾、雷电、冰雹、雾霾）

4、生汇报交流，师评价总结。

（预设：如果有学生不明白什么是雾霾，师给予讲解。什么是雾霾呢？雾霾是这两年才有的一个气象新词，所谓雾霾，就是雾和霾的组合体，每当秋冬季节来临时空气中会有好多水蒸气弥漫在空中，就是我们所说的雾，而由于空气污染，空气中漂浮着好多粉尘颗粒，他们被空气中的水蒸气包裹就形成了雾霾，雾霾对我们肺部有危害，所以想要空气新鲜，没有雾霾，就得爱护我们的空气，杜绝空气污染。）

5、总结：阴、晴、雨、雪、风、雾、冰雹、雷电等都是天气现象。

6、总结：天气有哪些特点呢？

（1）

短时间，多变化

（2）

同一时间不同地区天气不同

（3）

同一地方，不同时刻，天气有变化。

（二）天气变化早知道

1、

讲述：

我们可以通过哪些自然现象来获取天气信息呢？聪明勤劳的祖先通过观察自然现象总结了很多有关天气的谚语，这是劳动人民智慧的结晶？

2、你知道哪些有关天气的谚语？我们一起来看一看（出示有关气象谚语的课件，学生阅读）老师这里只展示了一部分，同学们课下感兴趣可以搜集更过有关天气的谚语。

3、现代科技高速发展我们可以通过观察卫星云图很方便地获取天气信息，出示现代获取气象信息图片（卫星云图、电视、报纸、广播、网络、手机、电话等方式。）

提问：你还知道哪些获取天气信息的方式？

学生回答。

三、应用与拓展

这些天气现象你都认识了吗？现在老师来考考你，（出示课件）选择题。

1.出示中央台，阴晴雨雪的天气符号，提问：你认识这些天气符号吗？提问：这说明这些符号有什么特点？（符合天气特征、简单、方便。）

2.设计天气符号要求：天气符号要符合能体现天气特征、简单、方便的特征。（出示课件）

3.作品展示：通过投影展示学生的作品，让学生说一说为什么这样设计？全班同学对作品评价，是否体现了天气特征、简单、方便。

4.用自己设计的天气符号来记录一周的天气。

板书设计

9、多样的天气

晴 阴 雨 雪

风 雷电 雾 雾霾 冰雹

本节课围绕“多样的天气”这一主题，设计了“认识天气现象”“天气变化早知道”两个探究活动。通过这两个活动，引导学生通过观察和比较，描述阴、晴、雨、雪、风等常见天课后反思

气现象以及人们获得天气信息的方式。应用拓展环节“用符号记录天气”，引导学生设计一组图形符号，用来记录天气，体验用符号表示天气变化的简便方法。本节课学生容易遇到的问题是多云和阴天是否是一种天气。阴天是否会和雨天联系起来。