1 认识水教学活动设计方案

《认识水》教学设计

小学-科学-许宏芳-上庄镇小车行联合小学

教学目标：

（一）知识技能： 能说出水的基本特征

（二）过程与方法： a.能用多种感官观察水的特征。 b.能用简单词语描述水的特征

c. 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论与交流。

d.能对本课的学习进行反思与评价

（三）情感目标 a.能对观察水的特征表现出浓厚的兴趣。 b.愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。

教学重点：

认识水的基本特征。

教学难点：

认识到水就在我们身边，生活处处离不开水。

第四说教法学法

为了能落实教学目标，突破教学重难点，我设计了探究式活动，让学生经历假设、猜想、实验等一系列的探究活动，让学生自主学习，通过小组合作参与研究，利用感官观察水的基本性质和形状。

教学准备：

1.制作好的多媒体课件 2.桌上用透明杯各装一杯自来水、白醋、牛奶

。

3.矿泉水瓶

教学过程

：

一、创设情境，导入新课。 1、一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。

2、这是什么呢？学生自由猜测。

教师：这就是水，这节课我们就来认识水。（板书:认识水 ）

二、联系生活，学习新知

1、请同学们说一说你在哪些地方见过水？

同学们畅所欲言后，根据学生所说出示相关图片

2、谁能说一说你眼里的水是什么样子的？

3、出示三个杯子，一杯牛奶、一杯清水、一杯白醋。

请你猜一猜三个杯子中的是什么？学生会纷纷表达自己的想法.你们想采用什么方法来证实你们的猜测呢？（学生可能提出的设计方案如：直接用嘴尝一尝、用鼻子闻一闻等等方法。） 三、探究活动, 实验验证。 1、让学生以小组为单位分组实验活动,用看一看、闻一闻、尝一尝的方法找出哪杯是水，

2、小组讨论，总结水的特点，

3、小组交流汇报，共同总结出水的特点：无色、无味、透明、会流动。

（板书没有颜色、没有气味。）

4、动动你的小脑袋说一说水是什么形状的？

分组实验将水倒入不同形状的容器，使学生认识到水没有固定的形状。（板书：没有固定的形状）

5、小组半瓶矿泉水实验，把矿泉水瓶横放、竖放、倒放、斜放，让学生认识到水的形状可以随着容器的改变而变化。

四、总结拓展，综合评价。 学完本课，我想每一位同学都有很多的收获与想法，让学生说一说自己的收获，评价自己的表现。 板书：

1认识水

没有颜色

没有气味

没有固定的形状