Cppt专用说课稿内容

Unit 1 My day第一课时教案

【教学内容】

Unit1 my day 第一课时

【教学目的】

知识与能力目标：

一、句型

1.能够听、说、读、写句型：When do you get up？I often get up at 7 o'clock. What do you often do on the weekend？I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 2.能够在语境中理解词汇finish class , go back to school ,classes start ,就学校的课程安排时间进行回答； 3.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。

二、词汇

1.能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises , eat breakfast , have … class , play sports , eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room , go for a walk , go shopping , take a dancing class 。

2.能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常休息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排。

情感态度、文化意识、学习策略目标：

1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。

2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。

3.能够合理地安排日常学习和周末活动。

【教学重点】

能够听、说、读、写句型：When do you get up？I often get up at 7 o'clock. What do you often do on the weekend？I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 【教学难点】

能够在情景中运用句型When do you get up？I often get up at 7 o'clock. What do you often do on the weekend？I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.询问并回答某人的日常作息与周末安排。

【教学方法】听、说、读、写、合作交流、PPT演示。

【教具准备】教师准备PPT课件、学生预习。

教学目的：

1.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演；

2.能够在情景中运用句型When do you …？I … at…

询问、回答某时做某事，并利用参考词汇finish class ，go back to school ，classes start就学校的课程安排时间进行回答；

教学重点：

能够在情景中运用句型When do you …？I … at…

询问、回答某时做某事，并利用参考词汇finish class ，go back to school ，classes start就学校的课程安排时间进行回答。

教学难点：

能够在情景中运用句型When do you …？I … at…

询问、回答某时做某事，并利用参考词汇finish class ，go back to school ，classes start就学校的课程安排时间进行回答；

教学过程：

一、导入

学习英文歌曲《My weekend》

二、Let's try 1.请学生仔细观察三幅图片所表示的场所，请学生说一说它们的名称，再请学生猜一猜张鹏和Pedro在哪里，如：I think Zhang and Pedro are in the classroom . 2.听对话录音，选图片。

3.再听一遍录音并核对答案。

三、Let's talk 1.利用课件呈现自己的日常作息安排：

get up go to work go back home eat dinner 3:50 6:10——3:20 3:20 5 o'clock 师生讨论日常作息安排，说：I get up at 3:50. When do you get up? 引导学生回答自己的起床时间：I get up at 5 o'clock. 2.鼓励学生用When do you ….?询问，教师边回答边呈现时间。表格中的信息全部完成后，教师说：This is my timetable. 引导学生在语境中理解timetable的含义。

3.利用课件呈现Pedro的图像，并介绍说：This is our new friend，Pedro. He's from Spain. Zhang Peng is talking with Pedro. Where are they now?听录音勾选。

4.教师接着说：Pedro is from Spain. Do you want to know his timetable in Spain? When does he get up? When does he start class?鼓励学生带着这两个问题听主情景图第一个场景图的录音或者教师朗读，并找到关于时间的信息，

5.教师请学生扮演Pedro，教师问：When do you get

up/finish class in the morning?在引导学生回答：I …

at …

这个过程中，同时引导学生理解、学说频度副词usually和often。

6.角色扮演，一人扮演Pedro，一人扮演他的新同学，两人一组根据时间表进行回答练习。

四、巩固与拓展

1.播放对话录音或朗读对话，第一遍请学生静听，第二遍请学生轻声跟读，第三遍时请学生分角色模仿朗读对话。

2.请学生两人一组表演对话。

3.教师呈现Role-play活动中表示四种不同职业的图片：taxi driver , cook ,basketball player ,doctor/nurse, 鼓励学生说一说职业名称。指着职业图片示范练习：

T: Hi , I'm a taxi driver.S1: When do you get up? T: I get up at 5 o'clock.S1: When do you eat lunch? 五、布置作业

1.朗读P4的对话，争取背诵下来。

2.完成《资源与评价》P2第一次学习。

板书设计：

Unit 1 My day When do you …? I/We … at …