C主要内容及教案内容

PEP五年级下册Unit5 Whose dog is it? Part (B) read and read and write.教学设计

一，整体设计思路、指导依据

本单元B部分主要是对现在进行时的学习。本节课通过设置Robin和Sarah游览动物园等场景，让学生借助图片理解短文，并再次练习使用现在进行时来描述正在发生的事情。

二，教学背景分析

教学内容分析：本课位于五年级下册第五单元第二部分，学生已经学会is 、are后面跟动词ing形式描述小动物的动作状态，在此基础上完成本节课的阅读理解并完成相关练习。

学生情况分析：五年级学生善于观察和表达身边的事物，并有一定的英语基础，且这个年龄对动物仍然非常感兴趣，加上上节课所学内容，对本课的短文理解起来比较容易。

三，教学目标分析

本单元知识和能力目标：要求学生会在情境中运用核心句型来询问和回答某物属于某人，在情景中询问和回答某人正在做某事。本节课要求学生能够在图片的帮助下读懂本篇短文，并能完成短文下面所给题目;能够理解excited，like，want to be等的意思，能够按照课文朗读短文,最后完成相应练习。

四，情感态度、文化意识目标

要求通过本单元内容的设计，让学生再次将现在进行时运用于生活场景中，并培养对小动物的热爱。

五，学习策略目标

通过本节课的学习，引导学生使用be加动词ing描述自己和他人正在从事的事情或做出的动作。

六，教学重点、难点分析

教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分及填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

教学难点：excited, like，want to be的理解。

七，教学方法选取 任务型教学和PWP阅读教学模式

八，教学过程设计

Step1：Warm up Sing the song: Animals are everywhere. 设计意图：在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。

Step2：Revision and presentation 1.Free talk: 1)T: Do you like animals? S: Yes. T: What animals do you like? S1,S2,S3,S4:…

2)（出示幻灯片：动态动物图片）T:What is it/are they doing? S:It is/They are eating/running/walking/flying/sleeping/dancing... 3)T: Where can we see these animals? Ss: In the zoo. T: Yes. Now, Sarah and Robin are at the zoo. Let’s see the animals with them together. 设计意图：复习动物名称，复习进行时态，导入本节课的情景，为本节课学习做准备。

2.

Listen to the tape one time and answer the questions: How many animals do they talk about？ What are they?

设计意图：帮助学生学会抓关键词和短语，理解文章大意。

3.

Task(展示课文) 1). Read the short passage and circle out the words and sentences that you don't understand. 2). Groups work together to discuss places that do not understand. 3). Groups of children come up to the stage to write out the unknown words. 设计意图：三步阅读，帮助学生学会自己学习和讨论。

4)解决生词后，带学生一起扮演Robin，模仿动物的动作，边做边说，dancing like a bear, eating like a rabbit, running like a tiger, walking like an elephant, climbing like a monkey, flying like a bird ）

设计意图：通过观察图片，让学生自己先描述图中动物正在做什么，然后在模仿Robin的过程中进行理解练习，并体会like一词的语义和用法。

5）let's chant I'm looking at a bear. I'm dancing like the bear. I'm looking at a rabbit. I'm eating like the rabbit. I'm looking at a tiger. I'm running like the tiger. I'm looking at an elephant.I'm walking like the elephant. I'm looking at a monkey.I'm climing like the monkey. I'm looking at a bird.I'm flying like the bird. 设计意图：增强语感。

6）提问：Do you want to swim like a fish?帮助学生回答：I don't want to be a fish.并理解。让学生展开想象What do you want to be ?帮助学生回答I want to be a .... 设计意图：让学生展开理想的翅膀，发挥想象。

Step4：Fill in the blanks together.

设计意图：考查对本篇短文的理解，同时通过改写填空的方式练习用be加动词ing 描述…正在…

Step5：Listen and repeat. 设计意图：练习对本篇短文的朗读，增强语感。

Step6：Answer the questions. 此部分为课本提供的填空练习。完成阅读理解。

Step7Homework 1. 熟读Read and write部分的内容。

2.用句型I'm loooking at...I'm dancing/flying like...边说边表演今天所学动物给家长看。

十，教学评价设计

评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生上课期间合作学习的效果进行评价。

评价方法：

教师对学生进行语言鼓励，奖励Sticker；学生互相评价，用手势语言赞扬或鼓励彼此

；课后让学生选取优秀作文，老师做最后的精选，粘贴在学习园地，供大家交流学习。

十一，板书设计

Unit5 Whose dog is it? Part (B) read and read and write Robin is …

dancing like a bear

eating like an elephant running like a tiger

walking like an elephant climbing like a monkey

flying like a bird

Do you want to swim like a fish? I don't want to be a fish.

What do you want to be ? I want to be a ....