Unit 2 Jobs课堂实录及点评

Oxford English 4A Module 2 Me, my family and friends Unit 2 Jobs Period 1 Jobs in Jill’s family 教学设计说明

一、单元教材内容

二、单元目标设计：

语用任务：

通过本单元的学习，学生能够了解生活中的职业类型并能从职业特征以及对社会的贡献等方面介绍自己喜欢的、今后想从事的职业。

语言知识与技能：

1. 学生在语境中，能学习和掌握职业名称类单词，如：doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook和bus driver等，做到音、形、义的统一；在此过程中，了解所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息；

2.通过文本的学习，能在语境中用Wh-question 熟练进行他人职业的问答，如：What does …do? 在此过程中，注意询问对象与所询问职业之间的关系，了解更多的职业询问方式；

3.通过文本的学习，能在语境中用“to be”句型来进行合理回答或描述所询问对象的职业，如：He/She is……..等；

4.通过文本的学习，能在语境中用Yes/No question来对所询问对象的职业作出肯定或否定的应答。如：Is he a bus driver? Yes, he is. / No, he isn’t. 文化与情感：

通过文本阅读、视听体验、活动交流等，感受所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息。

三、单课教学话题：

第一课时 Jobs in Jill’s family

第二课时 Visiting a fire station

第三课时 Jobs in my family

第四课时 Jobs we like

四、分课时教学目标

教学目标

能在语境中，借助图片、框架结构，了解Jill家庭成员的职业类型和职业特征,运用第一核心词汇和句型介绍和询问课时

家庭成员的职业类型和特征。要求语音基本正确，内容达意。 能在语境中，借助图片、框架结构，运用核心词汇和句型来介绍消防人员这一职第二业人群的特点。能综合运用课时

核心句型，熟练朗读角色话语，尝试进行角色扮演要求语音基本正确，内容达意。

1．能学习和掌握职业名称类单词，如：firefighter,police officer,doctor 和nurse等，做到音、形、义的统一；

2．了解所从事职业的工作地点、衣着特征、所需的工作技能以及对社会的贡献等相关信息；

3.能用wh-question熟练进行他人职业的询问，如：What does…do?；同时，能用”to be”句型来进行合理回答或描述，如：He/ She is…；

1．学习、感受fire station, fire engine, dangerous等相关词汇；

2．能综合运用核心句型，熟练朗读角色话语，尝试进行角色扮演；

3．在理解短文内容的基础上，训练学生的阅读技巧；

4．能整合所学，积累生活经验的同时，较为完整地来介绍消防人员这一职业人群

语用任务

语言知识与技能

能在语境中，借助图片、框架结构，运用核心词汇和句型介绍自己家庭成员的职业类型和特征。能用学过的第三核心词汇和句型，了解同学课时

家庭成员的不同职业类型和特征。，要求语音基本正确，内容达意。

能在语境中，借助图片、框架结构，运用核心词汇和句型介绍自己喜欢的职业，并能运用核心词汇和句型，第四熟练地介绍这一职业的名称课时

及职业特征等。要求语音基本正确，内容达意。

1.能用学过的核心词汇和句型介绍自己家庭成员的职业类型和特征。

2．能用学过的核心词汇和句型询问和介绍同学家庭成员的职业类型和特征。

3．能用wh-question对他人的基本情况进行问答，初步形成他人较为完整的认识；

1.复习巩固含有字母组合dr-,pr-单词中的发音，准确辨析，尝试拼读含有dr-pr-的新词。

2.能够运用核心词汇：doctor,nurse,teacher,student,police officer,firefighter,cook和bus driver进行讲述和书写，掌握其音，形义。

3.能正确运用核心句型：What does….do?He/She is a ….熟练地对职业进行问答。并能使用新旧知识，尝试描述自己心目中喜爱的职业。

五、第一课时教学设计

1.重点：如何通过视听文本获取关键信息，用核心词汇和句型进行应答及描述。

2.难点：如何借助板书、框架结构，尝试描述人物的职业名称，以及职业特征等等。

3.教学过程：

Procedure Pre-task preparation Topic:Jobs in Jill’s family Teacher’s activities

Students’ activities

1. Sing a song. “I’m a 1.Sing a song together. policeman.”

Jill’s family. While-task procedure Introduce the background Jill and her classmates,Peter and Kitty are at Jill’s home.

1. Ask the students to enjoy the photos of Jill’s family and listen to the dialogue between Jill and her classmates,Peter and Kitty to get the information about jobs in Jill’s family.

2.Teach“firefighter”

“put out the fire”

1. Enjoy the photos of Jill’s family and listen to the dialogue between Jill and herclassmates,Peter and Kitty.

2-1 Listen to a short passage about Jill’s father

2-2 Learn the new words and phrase. 2.Enjoy the pictures 2. Show some pictures about answer. Purpose 唱歌，热身

and 看图回答,复习前一个单元所学内容, Jill’s family members 欣赏Jill家的家庭相册并聆听Jill 和她的同学Peter 和Kitty之间的谈话了解Jill家庭成员的信息。整体感知语段的架构。

分段推进学习Jill’s father的文本内容，学习新词和新词组，了解语段的

3.Teach “nurse”

“look after sick people”

4.Teach “police officer”

“keep our city safe”

“What does he/she do?”

5.Teach”doctor” “help sick people better”

Post-task activity 2-3 Listen and enjoy 2-4 Look and choose. 2-5 Read the passage together.

3-1 Listen to a short passage about Jill’s mother. 3-2 Learn the new words and phrase. 3-3 Let’s say.

4-1Listen to the short dialogue between Peter and Jill. 4-2 Learn the new words and phrase. 4-3 Learn the new sentence. 4-4Let’s chant. 4-5Let’s say.

5-1 Listen to the short dialogue between Kitty and Jill. 5-2 Learn the new words and phrase. 5-3Let’s read. 5-4Ask and answer. 1. Ask the students to read 1. Read the whole passages. the whole passages. the passages. sth.about the jobs in Jill’s family.

Jill’s family. 2. Ask the students to retell 2. Try to retell the passages. 3. Ask the students to say 3. Say sth.about the jobs in 架构，感知firefighter的职业特征。

分段推进学习Jill’s mother的文本内容，学习新词和新词组，了解语段的架构，初步尝试描述nurse的职业特征

分段推进学习Peter和Jill之间的对话文本，学习新词，词组和句子，初步尝试用问句来询问职业名称和职业特征。

分段推进学习Kitty和Jill之间的对话文本，学习新词，词组，用所学的问句来询问职业名称和职业特征。

通过归纳体现板书的语义功能，开展语言运用，了解Jill家庭成员的不同职业名称和工作的职能特征。

Assignment 1. ★ Read the passages five times nicely. 2. ★★Try to role read the passages. 3. ★★★Try to retell the whole passages. 巩固本课所学，

达到语用目的。

板

书

设

计

4AM2U2 Jobs in Jill’s family Who is…? What does…do? What can…do? How is...? father firefighter put out the fire brave mother nurse look after sick people great uncle police officer keep our city safe cool aunt doctor help sick people better super

六、单课主文本

Jill : This is my father.He’s very tall and strong.He is a firefighter.He can put out the fire.He is brave!He works at the fire station.

Jill : This is my mother.She’s thin and beautiful.She’s a nurse.She can look after sick people.She is great!She works in the hospital.

Peter: Who’s he ?

Jill: He’s my uncle. Peter: What does he do?

Jill:He’s a police officer. Peter: What can he do?

Jill: He can keep our city safe. Peter:How is he?

Jill:He’s cool! Peter: Where does he work?

Kitty: Who’s she?

Kitty: What does she do?

Kitty:What can she do ?

Kitty: How is she?

Kitty:Where does she work?

语用文本：

This is _______________________.

He/She is _____________________.

He/She is a/an ____________________.

He/She can ____________________.

He/She is _____________________!

Jill:He works at the police station. Jill: She’s my aunt. Jill: She’s a doctor. Jill:She can help sick people better . Jill:She’s super! Jill: She works in the hospital.