Unit 3 Tasting and smelling优秀公开课教案

上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module1 Unit2 【教学内容】

一、功

能

特征：描述食物的味道。

二、语言知识

1. 核心句型和日常用语：How is it? It’s sweet.

2. 词汇：candy, ice cream, lemon, how, orange, sour, sweet, taste. 3. 语音：字母p和b在单词中的发音。

三、语言技能

1. 听：听懂谈论食物味道的对话。听懂有关食物的谜语。

2. 说：用How is it?询问食物的味道。用It’s sweet/sour.描述食物的味道。

3. 读：读懂谈论食物味道的对话。读懂描述食物特征的小谜语，猜出食物的名称。

4. 写：正确书写本单元的核心词汇。正确书写句子：How is it? It’s sweet.

【教学目标】

1. 掌握本单元的核心词汇。

2. 能用How is it?来询问食物的味道。

3. 能用It is sweet/sour.来描述食物的味道。

4. 能正确读出字母p和b在单词中的发音。

【教学重点】

1. 了解字母p和b在单词中的发音

2. 词汇

candy, ice cream, lemon, how, orange, sour, sweet, taste 3. 句型How is it? It’s sweet/sour.

【教学难点】

1. 在教学candy和lemon时要帮助学生意识到可数名词和不可数名词的区别，在教学ice cream时注意该词作可数名词和不可数名词的用法区别。

2. 帮助学生区分What is it? 和How is it? 这两个句型的差异。

Unit2 Tastes 第1课时教学设计

【内容来源】上海教育出版社（2013年版）三年级下册Module1 Unit2

【主

题】Listen and say, Look and learn, Sing a song21·世纪*教育网

【课

时】第1课时

一、教学目标(Teaching aims) 1. 开展各种游戏活动，帮助学生学习本单元的核心词汇。

2. 通过Listen and say的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型How is it? 3. 让学生初步意识到用What和How提问的区别。

二、教学重难点(Teaching points and difficulties) 1. 句型：How is it? It’s sweet.

2. 词汇：candy, ice cream, lemon, sweet, 三、教学准备(Teaching preparation) 课件、音频

四、教学过程(Teaching process) Pre-task preparations 1. 播放Sing a song的录音，让学生欣赏歌曲Apple tree。

2. 教师引入话题，让学生了解今天讨论的是关于食物的话题。出示一个布袋，布袋里放有食物，让学生摸一摸，猜一猜里面有什么。食物可以从学生已知的苹果、橘子到糖果、柠檬，引出本单元的单词candy和lemon。

T: What is it? S1: It’s an apple/a lemon/candy/...

While-task procedures

1. 利用单词卡片或实物教学新单词，让学生跟读并拼读单词。

T: (show the flashcard for candy) What is it? Ss: It’s candy. T: Candy. C-A-N-D-Y, candy. Ss: Candy. C-A-N-D-Y, candy. 提醒学生注意candy是不可数名词，不可以说It’s a candy.

T: (show the flashcard for ice cream) What is it? Ss: It is an ice cream. T: An ice cream. Ss: An ice cream.

提醒学生an ice cream仅用来表示甜筒冰淇淋或杯装冰淇淋，如果是盒装冰淇淋，不能说

an ice cream，而要说ice cream。21世纪教育网版权所有

2. 词汇巩固。通过True or false或者Instant memory等游戏帮助学生巩固新单词的发音和词义。21教育网

True or false: T: (show the flashcard for lemon) An apple? Ss: (clap hands) A lemon. T: (show the flashcard for lemon) A lemon? Ss: A lemon. Instant memory: T: (show the flashcard for lemon) S1/S2: (have a match to see who says the word faster) Lemon.21cnjy.com

3. 句型导入。教师出示柠檬或糖果，让学生品尝，通过提问引入新句型How is it? It’s sweet/sour，让学生跟读新句型，并提醒学生注意两个句型What is it?和How is it?的不同含义。21·cn·jy·com

T: What is it? Ss: It’s a lemon./It’s candy.

T: Taste it. How is it? S1/T: It’s sour./It’s sweet.

用脸部表情图帮助学生理解sweet和sour的词义。出示更多食物的实物或把挂图贴在黑板上，让学生进行小组问答活动，操练How is it? It is sweet/sour.句型。学生可以在食物图片旁边用图示（如笑脸和哭脸）或单词(sweet/sour)来表示味道。

S1: How is it? S2: It’s sour.

4. 播放Listen and say的录音，让学生听并跟读。然后让学生朗读Listen and say的对话。www.21-cn-jy.com

Post-task activities

1. Look and talk：看图说话。发给每个学生一张或两张食物图片。让学生在教室里走动，根据图片和同学自由问答，答对的一方可以获取对方的卡片。

S1: (show the picture of a lemon) Look, what is it?2·1·c·n·j·y

S2: It’s a lemon.

S1: How is it? S2: It’s sour. S1: Yes. (give the picture to S2)Here you are. S2: Thank you. 2. 创设派对场景，让学生仿照Listen and say的对话，利用卡片或者实物进行情景对话。上一个Look and talk游戏中出现的主要是新授词汇，而在这个游戏中可以将词汇更丰富一些，加上学生已知的单词。如果要使用句子Taste it，建议用实物让学生有真正的品尝过程；如果出示的是图片，则学生在交流中可假装品尝一下。【来源：21·世纪·教育·网】

S1: Taste it. How is it? S2: It’s sour.

S1: What is it? S2: It’s a lemon.

S1: Yes, it’s a lemon.

【板书设计】

Unit2 Tastes

How is it? It’s sweet.

candy, ice cream, lemon, sweet, sour