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城北湘威人文实验学校第 2 课时2备课教师教学内容教学目标欧义华授课教师教材29—30页欧义华备课时间20180428 授课时间课时安排科学探究1．会正确分析运动与静止的实例。2．能根据所选的参照物判断物体的运动。情感态度与价值观1．乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。2．在活动中乐于
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2 谁在运动板书设计及设计说明
未知
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关键词：2 谁在运动板书设计及设计说明
正文
城北湘威人文实验学校
第 2 课时
2
备课教师
教学内容
教学
目标
欧义华
授课教师
教材29—30页
欧义华
备课时间
20180428 授课时间
课时安排
科学探究
1．
会正确分析运动与静止的实例。
2．
能根据所选的参照物判断物体的运动。
情感态度与价值观
1．乐于用所学知识解释日常生活中一些运动与静止的实例。
2．在活动中乐于合作与交流。
科学知识
知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的。
能根据所选的参照物判断物体的运动
1课时
修正备注
谁在运动
教学
重点
教学
难点
教具
准备
知识
链接
知道运动还是静止都是相对于不同的参照物而言的
模型车、小塑料人、木棒等小物体
一切事物虽然每时每刻都在运动，但是某一具体事物在某种场合下可以不具有某种特定的运动形式。就其不具有这种特定的运动形式这一点而言，它是静止的。例如地面上的建筑物就其对地面没有作机械运动这一点而言是静止的。但是这种静止仅仅是从一定的“参考系”看来才是如此，从别的“参考系”看来又是运动的，如建筑物随地面一起围绕着太阳运转，又随太阳系一起在银河系中运转，等等。
教法
学法
教学
过程
观察法、动手实践法
一．教学导入
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”教师板书这两句歌词
1
城北湘威人文实验学校
提问：你曾见过这种情景吗？或者类似的画面？
这种情形究竟是怎么回事？今天的学习让我们来解开这个迷。
二．活动 谁动过
1.
游戏：谁动过。
具体方法是，请四名学生上台，并排站立在讲台的一边，要求其余学生先看并记住这四个同学的位置后转过身去，然后请四名中的一名学生移动位置，再请下面的学生转过身来判断谁动过，并说出判断的依据。
2.
组织交流，让学生说说各自是根据什么来进行判断的，小结得出：活动中你们选择的讲台或者某个同学，就是你选定的参照物，某个同学相对于参照物位置变了，这个同学一定动过。
三．活动
运动还是静止
活动分三层展开：
1.
场景模拟，判断场景中的人或物是运动还是静止的。
在桌面沙盘上设置旗杆等参照物，用模型车，载两个模型小人在沙盘上活动，选择不同参照物来判断旗杆、车上的人、车后的人是运动还是静止的。
2.
看教材提供的游乐场场景图，讨论图上几位同学的说法是否正确，说出自己的理由。
3.
师生共同小结依据什么来判断物体是运动还是静止：若物体相对于参照物的位置在改变，则该物体是运动的；若物体相对于参照物的位置没改变，则该物体是静止的。
4.
判断练习，组织填写教材第30页的表格。游船上、电梯上的女孩相对于地面是运动的，相对于船身、电梯是静止的。
5.
判断练习：
“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”分别以什么为参照物。
6.
解释为什么坐在汽车上看到路边的景物在后退？
板书
设计
作业
教学
反思
2
文档信息
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关于本教案的常见问题
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