12 轮子的故事教学设计及教案分析

《轮子的故事》教学设计

金台区西街小学 宁俊伶

教学内容: 本课有四个活动。第一个是体验活动，通过用两种方法推一个重物，体会有轮子和没有轮子有什么不一样，引出一项具体的技术发明——轮子。第二个活动，阅读轮子发明史，了解从古至今车轮是怎么一步步发展和改进的，知道车轮的改进使得人们乘坐时越来越安全、便捷、舒适。第三个活动，用简单材料给小车安装轮子，知道安装了轴套可以使轮子转动得更加灵活，让学生亲身经历一次制作、体会过程。第四个活动，交流轮子在生活中方方面面的运用，既体现出轮子的重要性，也拓展了学生的视野，体会科学技术给生活带来的美好。

选择轮子作为研究对象，是因为轮子的发明在人类科技史上意义重大，有人这样评价：轮子的发明与火的发明具有同等价值。

教学目标

1.通过推重物的对比活动，体会轮子的省力作用。

2.阅读轮子发展史，了解轮子在发展过程中的关键变化。

3.做小车，学会给小车安装轮子和吸管轴套，发现轴套的作用，体会动手解决问题带来的乐趣。

教学重难点

重点：了解轮子的作用和发明过程。

难点：动手制作小车。

教学准备

学生分组材料：

圆柱形铅笔6支，小车组装材料一套，含车轮4只、纸盒1只、吸管1根、竹签2根（车轴），另加工辅助工具若干，含剪刀、胶带、粘合剂等。

教学过程

一、体会导入

1.活动：老师要做一个实验，大家要仔细看了哦！第一次我先直接推书，第二次我用铅笔做轮子，再推，通过比较你们感觉哪种方法更省力呢？，以此引出轮子的作用。

2.导入：是啊，古人就是借助圆形的东西在推重物时很省力这个特点，发明了轮子，今天我们就来学习《轮子的故事》。

二、阅读轮子的发展史

1.首先通过一个视频来看一下轮子的发展史吧！

2.让我们读一读屏幕上轮子的历史。

3.从古至今，轮子有了哪些改变呢？大家通过排序题巩固一下知识吧！

4.教师指着图片的重点变化的地方，进行提问：这些结构叫什么？有什么好处呢？

生：加了橡胶轮胎，坐着不颠簸了，更舒服。

生：加了金属边框更牢固。

生：还有轮毂，减少了连接处的摩擦。

师：还有这个棍叫轴，有了轴，轮子不乱滚了；这些叫辐，有了辐，车子又牢又轻便。

同时在交流过程，教师注意添写板书，把轴、辐、金属边框、轮毂、橡胶轮胎写在相应的图片下方。

三．动手制作简易小车

1.师：刚才我们观看了轮子的发展史，了解了与轮子相关的知识，想必大家都急于要动手给小车装上轮子吧，那么就先来看一下制作过程。

2.老师要温馨提醒大家：在使用剪刀和铁丝时，注意不要伤者自己和他人哦！

3.另外，完成之后，要记得按要求去检查自己的小车。

（1）

轮子是否对称？ （2）位置是否恰当？ （3） 轮子能否转动？ （4）滚动的过程中，能否保持方向的稳定？

4.动手操作：想办法给“小车”装上轮子。

5.展示成果，相互评价。

7.拓展：轮子还能应用在哪里？

8.完成活动手册第12页。

9.评价活动手册。

四、延伸拓展

1.同学们，通过今天的学习，我们知道轮子对我们很重要，那轮子在我们生活中还有哪些运用呢？

2.师生交流。

五．布置作业

同学们，最后，老师希望你们努力学习，去掌握更多的科学知识！今天的作业是：你还想给什么东西装上车轮呢，赶紧画出来吧！

六．板书设计：

轮子的故事

一段滚木（省力）——增加轴、辐——金属加固——增加轮胎——增加轴承

七．教学反思：

一年级的课堂既有惊喜也有很多难以把握之处，通过孩子在课堂上的表现（常规行为规范、回答问题的方式、课堂动手能力等等），现将一年级孩子的心理特点及教师教学过程应注意的事项总结如下：

（一）、一年级孩子的心理特点：

1.孩子的思维十分发散，不受条框的控制，他们不像高年级的孩子可能会去迎合老师的问题，所以老师设计的问题最好要有情境，重点要突出，每次提问的问题数量最好只有一个，让孩子能够迅速抓住重点，紧扣问题去思考。

2.孩子的语言表达能力有限，有些孩子可能心里知道，但表述不清楚，这时需要老师更加耐心的倾听，同时还督促其它同学也要安安静静的听，孩子回答问题要能够微笑地面对，在回答到关键点时可以点点头，给孩子一个轻松地氛围，他可能更加镇定，也表述的更好，还有的时候在孩子不知道用什么词表达的时候，教师可以给予适当的帮助，总之，面对一年级的孩子，我们要有更多的耐心与信任。

3.孩子的行为习惯较差，所以每一次活动前，教师除了说清楚活动如何开展，还要强调对孩子行为规范的要求，要有一定的硬性规则，比如说：活动时要安静，活动结束后一定要坐端正，交流的时候手不能乱动等等，只有不厌其烦地、耐心地纠正，才能慢慢监督孩子建立起好的良好的学习习惯，促进课堂教学的顺利开展。

4.孩子的专注力有限，所以要求教师教学活动设计要有层次，让孩子也感觉到不断有新的挑战。学习方式也要灵活多样，不要局限于一种方法的学习模式，孩子会感到疲劳甚至觉得无趣，只有不断地引发孩子的兴趣，才能让孩子主动积极在四十分钟的课堂里不断地思考，并能体验科学课堂带来的乐趣。

5.孩子的动手能力较差，孩子毕竟年级不太大，所以在一些简单工具的使用上并不是很熟练，老师应该多去走走看看，去发现孩子可能存在一些问题，并找到有效的方法帮助他们，比如说透明胶带，一年级小孩经常会找不到胶带的开头，教师可以课前帮他们找好，或者课前叫他们每使用完一次，可以把胶带头粘到桌子边上，也方便下一次使用。粘东西时要按住被粘贴的物体等等。还有孩子动手过程中安全意识较差，比如剪刀的使用等，之前一定

要进行安全教育。

（二）、教学中教师必须注意的几点事项：

1.注意问题情境的创设，选择孩子可能感兴趣或者比较熟悉的场景，让孩子能够迅速直奔主题，引发思考，把孩子带入本课要探究的问题，再去设计一些关键性的问题不断引导学生，逐层推进，才能让孩子既能勤于思考又能紧扣探究主题，也使课堂教学易于开展。

2.孩子的理解能力较差，需要教师语言更简洁，尽可能使用短语，声音要抑扬顿挫，必要的时候使用重音，停顿等等，语言尽可能儿童话，术语少用，用的时候也要适当解释。语速要放慢，不能太快，给孩子一个反应的时间。

3.实验材料的发放，一年级小朋友专注力不够，很容易受到物品的干扰，所以教师一定要把实验操作要求和注意事项说清楚之后才能把实验材料发放下去，省去不必要的干扰。如果第一次活动的材料不涉及第二次活动，有必要时把上一次的实验材料收上来，以免在第二次活动中有些孩子仍在把玩上一次的活动材料，还有可能把上一次的材料也用在第二次实验当中，干扰实验结果。所以，合适适时地发放材料，既保证学生探究活动的顺利进行，而又控制了孩子的一些不自觉的课堂行为。

4.课件、板书的设计，尽可能的图文并茂，但同时要紧扣主题，色彩要清新淡雅，以免分散孩子的注意力，另外文字不要太多，可重点突出关键性词语，让孩子既能保持兴趣又能掌握老师想要表达给孩子的意思。另外即使是关键词，老师也要加上拼音，读的时候发音准确，语言亲和有力。

5.课堂评价的实施，孩子渴望被肯定，尤其低年级的孩子，一朵小红花就有可能激发他无限的动力，教师要舍得去评价，去发现孩子的亮点。小组评价表就是一个很好的方式，既能积极的在每次活动中及时给予评价，又能在孩子间展开良性竞争，促成你争我赶的局面，让孩子更加投入课堂活动，勤于思考、积极发言，同时又能不断约束自我，规范课堂行为规范。