Unit 3 My hair is short优质公开课教案

2A Module 2 Me, my family and friends Unit 3 My hair is short

六一小学

杨立烨

【说课】

2AM2U3的内容是围绕My hair is short来开展的，学生们对于大头这样的卡通人物十分感兴趣，所以设计的本单元2课时的话题分别是：Period 1:

Datou and Daddy，Period 2: Datou and his friends。本课时的新授单词是hair, head, face，新授句型是My … is ….和Your … is …，来描述自己及对方的外貌特征。

引入环节，以一首歌引入，继而引出问题What can you see? 复习一年级曾经学过的关于五官的单词，face, nose, ears, eyes, mouth，评价标准为能够跟着歌曲一起唱，并能够说出旧识。最后以一个游戏Touch your… Touch my…巩固旧识，并且让学生从游戏中理解本单元语法知识点your、my的区别。

在新授环节，创设大头儿子和小头爸爸情境，根据图片，学习新授单词head，要求学生能够正确朗读单词。接着要求学生pair work，尝试运用核心词汇head，并且能够朗读核心句型My …is…

Your…

is…，在语境中初步感知核心句型My…is… Your.. is…的含义。

接着根据图片，在Datou’s face is round, Daddy’s face is long的语境中，掌握核心词汇face的音、意、形，理解单词round, long的音、形、意，并能够正确朗读My…is… Your… is…。通过chant、rhyme等形式，巩固对核心词汇的掌握。紧接着，在大头和爸爸关于face的对话后，爸爸描述自己发型的一句话引出了新授单词hair，自然而然地开始教授核心词汇hair。在观察一张大头的全家福后，可以说出头发的长短，再加上颜色后，练习描述自己的发型。

随后把新授的三个核心词汇放在一起，让学生们进行描述自己外貌的练习。

在这之后，显示一张单眼的图片，并让学生们进行描述，强调be动词“is”，再显示另一张单眼的图片，合成了一双眼睛，让学生们回答正确的be动词“are”，对两句话进行再一次的解说。

最后，完整地朗读关于大头全家的介绍。

【教案】

一、内容要求解析

单元教学内容

语音

辅音k、l的发音

词汇

hair, head, face

countable nouns possessive adjectives: my, your My/Your … is/are …

Look and learn(核心板块) Look and say(核心板块) Say and act(次核心板块)

Play a game（次核心板块）

Learn the letters(次核心板块) 词法

句法

语篇

《基本要求》相关内容与要求

1.1.2 辅音字母的读音规则——背记辅音字母的基本读音规则

2.1 核心词汇---背记、理解和运用核心词汇

2.1.1 识别、背记常见的可数名词附属的词形变化

3.2.1

了解形容词性物主代词的意思及用法

4.2.1 用陈述句（肯定式、否定式）进行表达

5.1.1 记叙文基本信息---简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息。

学***

A C

A A C A

二、学生情况分析



主题与内容

1.

二年级学生们已经学习了有关五官的基本词汇如eye, ear, nose, mouth和face。

2.

二年级学生已经了解了一些与本单元学习内容有关的基本句型，如能用陈述句型介绍自己的外貌，能用分清It is…/They are的区别，为学习My … is/are…，Your … is/are…句型的学习打好了基础。同时，Unit 3是延续了Unit 2 young, old等有关描述家人或朋友的外貌特征的学习。



功能与意念

1.

介绍

Introduction My … is/are ….

Your … is/are….



活动与任务

本单元的大部分词汇和句式基本都是学生在一年级的教材核心板块中习得的，话题

Personal information（个人信息）之前就接触过，但这次需要学生们更加具体地说出自己的特征，教师们可以采用

Play a game的方法，让学生们通过做游戏的方式，习得新的句式，掌握新的词汇。

三、

教学目标设定

【单元目标】



知识与技能

1、学生能在朗读儿歌中，读准辅音字母k, l的读音。

2、学生能在四线三格上准确书写字母k, l的大小写。

3、学生能在Datou’s family and friends的语境中，背记词汇hair, head, face。

4、学生能在Datou’s family and friends的语境中，了解核心句型My … is/are …，Your … is/are…。

5、学生能介绍自己的外貌。

6、能在教师的指导下，根据实际情况完成小游戏。



学习策略

1、能在语言实践活动中互帮互学。

2、能借助直观媒介学习简单的语段。



文化与情感

1、通过用英语介绍自己的外貌，体验英语在人际交往中实用性。

2、激发学生的学习兴趣，树立自信心，并培养学生能够大胆使用英语口语介绍自己。

3、通过描述对方的外貌，增进同学之间的了解，提升英语学习兴趣。

4、通过学习了解不同个体的外貌特征，让学生感知个体的差异。

【单元语用任务】

学生能介绍自己外貌，并复述对方的外貌。

【分课时话题】

第一课时: Datou and his family 第二课时:

Datou and his friends

【分课时目标】

单元主题

课时话题

Period 1 My hair is short 核心语言

语用任务

My head is small.

在听懂、理解单元Yes. Your head is 文本的基础上，正small. 确使用my/your No. Your head is 和相对应的be动big. 词is/are 描述动物

的特征。并适度教育孩子正确的审美观。

知识与技能

1. 在语境中学习、理解、运用下列词汇：

hair, head, face , 掌握音、形、义，

结合相关的形容词short, tall, short, fat, thin加深学习记忆，并能在一定的情境中运用。

2.在新语境中理解运用词汇：

round / long 并初步感知eyes/ ears及其复数形式，和不可数单词hair 的用法。

3. 继续学习My … is/are… Your … is/are…句型，能够熟练的使用陈述句句型来描述自己和他人的面部器官的特征，结合学过的形容词，表达更加完善的意思。

Period 2 My … is/are…

Your …is/are…

通过儿歌诵读、对话表演等方法结合Chant ,故事表演等方法操练单词与句型，让学生用新学的句型描述一个人或动物的体貌特征，将教学内容融入到生活中，激发学生的学习兴趣。

1. 在语境中，通过学习，能理解并能熟练认读名词复数。

2. 继续学习My … is/are… Your … is/are…句型，能够熟练的使用陈述句句型来描述自己和他人的面部器官的特征以及动物的体貌特征，结合学过的形容词，表达更加完善的意思。

四、课时内容整合

Period 1

主文本：

I’m Datou.

Yes. You are Datou. I’m small and short.

Yes. You’re small and short.

My face is round.

Yes. Your face is round. My eyes are big

Yes. Your eyes are big. My hair is short.

Yes. Your hair is short. 辅助文本

Chant: Round, round

A round ______.

I can see a round _______.

Long, long

A long _____.

I can see a long ____.

Long face, round face, I see you. Big face, small face, I like you.

Black hair, white hair

Hair, hair, hair Long hair, short hair

I can see.

Period 2 Chant: My face is round.

Yes, your face is round.

My hair is long / short.

Yes, your hair is long / short.

My head is big / small.

Yes, your head is big / small.

My mouth is red.

Yes, your mouth is red. My ears are big / small.

Yes, your ears are big / small. My eyes are big / small.

Yes, your eyes are big / small.

五、教学环节设计

Period 1 Procedure Pre-task Preparation

Contents 1.

Warm-up

Methods Assessment 1-1 1. Sing a

song< My face>.

能够跟着歌曲< 1-2 What can you My face>一起see? 唱，根据图片，

说出nose，

mouth，

eyes，1-3 Listen and ears，

face等旧act. 知。

While-task Procedure

1. round

能够正确朗读单词round。

1-2

What can you

能够理解roundsee? 的意思及用法。

1-3

What is

1-1

learn: round

2.long

round?

1-4 Chant:

Round, round

A round_____. I can see a round _____.

1-5 How is your face?

2-1 Learn: long

2-2 What is long?

2-3 What can you see?

2-4 Chant : Long , long

A long __. I can see a long ______.

2-5 How is your face?

2-6 Compare : Round and long

能够回答My face is round/ small / big / thin / fat。

能够正确朗读单词long。

能够理解long的意思及用法。

能够回答My face is long。

能够区分long和round的不同。

3．hair

4. head

Chant :

Long face , round face , One and two. Big face, small face , I see you.

3-1 Listen Learn : hair

3-2 chair and hair

3-3 T: Look at these pictures.

3-4 A rhyme

3-5 T: How is your hair?

S: My hair is _______

4-1 Learn: head.

4-2 Act out

4-3 Ask and

能够正确朗读单词hair。

能够区分chair和hair。

能够正确朗读句型My hair is ….

能够正确朗读单词head。

能够运用句型My…

is…. Yes,

5. My eyes are …

Your … is

…,进行一个小对话

5-1 T: Look! This 能够感知复数时is my eye .How 的变化和所用be 动词的变化。

many eyes? answer

5-2 Practice:

My ears are …

My hands are ….

Post-task

Activity

1. Show a picture to 1-1

Fill in the 能够根据给出的名词判断后面应describe blanks : is/are

填的be动词。

1-2

Read the

phrase.

2-1 Choose the

2. Listen and make a right words.

dialogue

2-2 Fill in the 能够运用学到的

blanks. 句型进行对话。

Assignments: ★

Read and copy the words.

★★

Use “My/Your …is/are …” to introduce an animal and myself.

On board 2A M2 U3 P1

Datou and Daddy

round

long

My hair is _______ . Yes. Your hair

is _______ .

head

eyes

My eyes are _______ . No. Your eyes are _____ .

hair

【教后反思】

本课时是2AM2U3的第一课时，单元主话题是围绕My hair is short来开展的，本课时的分话题是Datou and Daddy，新授单词是hair, head, face，新授句型是My … is ….和Your … is …，来描述自己及对方的外貌特征。本课时创设的语境是大头和他的爸爸，这是学生很喜欢的卡通人物，所以学生很感兴趣。

在引入部分，通过儿歌复习学生在一年级时曾经学过的关于五官的单词，face, nose, ears, eyes, mouth，评价标准为学生能够跟着歌曲一起唱，并能够说出旧识。最后以一个游戏Touch your… Touch my…巩固旧识，通过老师的肢体语言，引导学生理解本单元语法知识点your、my的区别。

在新授部分，通过创设大头儿子和小头爸爸的情境，通过图片学习新授单词，要求学生能够正确朗读单词，能够朗读核心句型My …is… Your… is…，在语境中初步感知核心句型My…is… Your.. is…的含义。因为二年级学生所掌握的词汇量较少，因此我比较多的采用了儿歌、游戏等形式，一方面是巩固对核心词汇和核心句型的掌握，另一方面也是为了提高学生学习的兴趣。对于be动词is, are的学习，我采用了比较直观的图片的方式，先出示一张单眼的图片，并让学生们进行描述，强调be动词“is”，再出示另一张单眼的图片，合成了一双眼睛，让学生们回答正确的be动词“are”，对两句话进行再一次的解说。这样的直观方式，能帮助学生更好地理解be动词is, are的用法。

最后在巩固部分，学生完整地朗读语篇——关于大头全家的介绍，对故事有一个完整的叙述。

在教学过程中，我注意对学生行为的评价，通过口头鼓励、发小思徽章等方式评价学生。另外还在pair work中，让学生进行互评，同时老师也对学生的对话表演或个人发言进行及时的点评。