Unit 2 In the forest国家获奖教案

学科：

英语

年段：

二年级

课题：

2A M4U2P1

To be animal cops in the forest

１

Oxford English 2A Module 4 The natural world

Unit 1 In the forest

单元教材内容

２

一、

单元教学与评价目标

1.

语用任务目标

学生能在视频、图片和文字的帮助下，运用核心词汇fox, hippo, meat, grass以及核心句型Look at... It likes...描述森林野生动物的体型、颜色、能力以及食性情况。做到语音语调正确优美，语义表达较有逻辑，并带有一定情感。

2.

语言学习目标

1)

学生能知道、认读字母u, v, w的发音，并能理解、认读含有u, v, w的单词，诵读相关儿歌。

2)

学生能在森林警察局招聘警察管辖相关地区的情境中，感知、理解、认读核心词汇fox, hippo, meat, grass并结合已学句型I’m… I can… I like…扮演小动物介绍自己的外形、颜色、能力以及食性。

3)

学生能在森林小动物寻找动物警察寻求帮助的情境中，感知、理解、认读核心句型Look at... It likes…，并能在特定语境中运用。

4)

能够通过自主阅读野生动物手册搜索相关野生动物特性信息，进一步了解其它森林野生动物的特性。

3.

语言情感目标

能在本单元语境中，对森林野生动物识产生浓厚的兴趣，并激发学生对野生动物的热爱与保护意识。

３

二、

分课时教学与评价目标

话题与板块

Period 1 To be animal Cops in the forest Look and learn Say and act Listen and enjoy Learn the letters

Period 2 Animal Cops in the forest Look and learn Look and say Listen and enjoy Learn the letters 知识与技能

语用与情感

评价内容与方法

1.

能初步感知u,v,w的发音并尝试朗读含有u, v, w1.

能借助图片与板书尝试扮演森林野1.

看图文模仿朗读。

的单词与小诗。

2.

能正确理解并朗读核心词汇fox, hippo, meat, grass。

3.

能在语境中运用相关句型模仿扮演小动物进行自我介绍。

4.

能正确生动地读演对话文本。

生动物介绍其体型、颜色、能力、2.

课堂表现评价：学生自评，食性。

2.

能在教师引导下对野生动物分类有初步认识。

3.

能初步建立对自然动物的喜爱与兴趣。

学生互评，教师口头评价。

1.

能正确朗读u,v,w和其字母发音，正确朗读含有1.

能运用核心词汇和核心句型正确描1.

能够介绍森林动物警察。

u, v, w的单词和儿歌，并能根据字母发音规则认读更多含有这几个字母的已学单词。

2.

能在语境中进一步正确理解、朗读并运用核心词汇。

3.

能在语境中感知理解、朗读核心句型Look at... It likes…，并能在特定语境中运用介绍小动物外形特征以及食性。

述森林动物，了解它们的特性。

2.

能对野生动物进行分类。

3.

能进一步激发学生对森林野生动物的喜爱之情。

2.

课堂表现评价：学生自评，学生互评，教师口头评价。

Period 3 Wild animals in

1.

能正确朗读u,v,w和其字母发音，正确朗读含有1.

能让学生在自主阅读中进一步了解1.

能够通过自主阅读介绍u, v, w的单词和儿歌，并能根据字母发音规则更多其它野生动物特性。

更多野生动物。

４

the forest Learn the letters 朗读更多含有这几个字母的单词。

2.

能通过自主阅读、搜索信息，了解并介绍其他2.

激发强化学生对动物保护意识。

2.

课堂表现评价：学生自评，小组评价，教师口头Listen and enjoy 野生动物的特征。

Look and say

四、

分课时文本

Period 1

To be animal cops in the forest 1.

Fox: Look at me! I’m a fox, fox, fox. I’m nice, nice, nice, I’m small, small, small. I’m orange. Sir Ox: Hello, little fox. What can you do? Fox: I can run. And I like meat. Sir Ox: OK. Go to Meat Zone! Fox: Yes, Sir!

Period 2

Animal Cops in the forest Look at the fox. It’s small. It’s orange. It likes meat. Look at the hippo. It’s strong. It’s grey. It likes grass.

评价。

2.

Hippo: Look at me!

I’m a hippo, hippo, hippo.

I’m strong, strong, strong, I’m big, big, big.

I’m grey, grey, grey. Sir Ox: Hello, hippo. What can you do? Hippo: I can swim. And I like grass. Sir Ox: OK. Go to Grass Zone! Hippo: Yes, Sir!

５

*Look at the monkey. It’s small. It’s brown. It likes fruit. *Look at the lion. It’s big. It’s brown. It likes meat. *Look at the rabbit. It’s small. It’s white. It likes grass. *Look at the elephant. It’s big. It’s grey. It likes fruit.

Period 3

Wild animals in the forest Look at the giraffe. It’s big and tall. It’s yellow and brown. It likes grass and leaves.

Look at the panda. It’s fat. It’s black and white. It likes bamboos and leaves. Look at the snake. It’s long and thin. It’s green. It likes meat and eggs. Look at the parrot. It’s small. It’s colourful. It likes worms.

五、

第一课时教学设计

Period 1

To be animal cops in the forest I．Objectives：

1. Contents: (1)

Words and expressions: fox, hippo, meat, grass, *in the forest, *cop, *zone (2)

Sentences: Look at me. I’m a…I’m… I can… I like…

(3)

Passage: The story 2. Abilities: (1)

Be able to understand the new words and read them correctly in certain context.

６

(2)

Be able to use formulaic expressions of the appearance, colour, ability and food of different wild animals.

(3)

Be able to act-read the story 3.

Culture:

Get to know about and love wild animals. II. Language Focus:

1.

Using the new words to identify different animals. 2.

Using formulaic expressions to describe the food different wild animals like to eat.

III. Difficulty:

1.

Be able to act-read the passage correctly, fluently and nicely. IV. Teaching aids: Multimedia, blackboard design, etc.

V. Teaching procedures: 学习目标

能迅速进入了良好的英语学习氛围。

能理解语境的推进。

1.

Letters and sounds 2.

*Learn：forest,

cop, zone

1 2

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

І. Pre-task preparation

1-1

Read the letters and words 设计说明

感知字母发音、字母所在单词的发音和小诗内容。

动画引入情境。

理解故事发生的地点。

感知森林管辖地区的划分。

There’re many animals in the forest. 2-1 Look and read: forest What’s that sound? The police station needs cops. 2-2 Watch a video 2-3 Look and read: cop They need cops for Fruit Zone, 2-4 Look and read: zone Meat Zone and Grass Zone. ７

学习目标

能初步感知文本、正确理解故事。

能正确理解、朗读新单词。

能扮演狐狸介绍自己外形。

能正确理解、朗读单词。

能尝试朗读chant。

能扮演狐狸自我介绍。

能正确读演对话。

能了解歌曲内容并感受狐狸的快乐心情。

能听录音圈划出河马信息。

能正确理解、朗读单词。

能扮演河马自我介绍。

能扮演河马说唱介绍自己外形。

能正确理解、朗读单词。

能正确读演对话。

能理解说唱的内容和

学习内容

1. Learn: fox 活动序号

3 导学方法

教师活动

Who wants to be a cop? 学生活动

П. While-task procedures

3-1

Look and listen 3-2

Read: fox 3-3

Sing 3-4

Fill in the file 3-5

Say: I’m a fox. I’m…

设计说明

视听入手，帮助学生对新单词的音、义、形逐步建立联系。聚焦过程性评价，用狐狸贴纸奖励学生。

3.

Learn: meat 4 What can the fox do? What does the fox like？

4-2

Read: meat 通过chant的形式操练核心4-3

Chant 单词。

4-4

Be fox: I’m a fox. I like meat. I’m

in…Zone. 在歌曲中继续感受动物自我4-5

Role read the dialogue 介绍的表达，体验入职成功4-6

Enjoy a song 的喜悦。

4-1

Listen and answer 5-1

Make a file: listen and circle 在上一环节的教师引导学生了解信息表各个维度后，学生能在本环节尝试通过文本听读，获取信息，完成招聘信息档案。学生互评完成评价。

聚焦过程性评价，用河马贴纸奖励学生。

通过chant的形式操练核心单词。

在rap中继续感受动物对外８

3. Learn: hippo

5

Hippo wants to be a cop, too.

Can you help Sir Ox to make the 5-2

Check the answers file?

5-3

Read: hippo 5-4

Say: I’m a hippo. I’m…

I’m in…Zone. 5-5

Rap

4. Learn: grass 6 What does the hippo like? 6-1

Read: grass 6-2

Chant 6-3

Be hippo: I’m a hippo. I like grass. 6-4

Role-read the dialogue

学习目标

感知河马的快乐心情。

能通过参考板书关键词和运用相关句型进行输出。

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

6-5

Rap 学生活动

设计说明

形自我介绍的表达，并体验河马入职成功的喜悦。

老师带领学生通过进行板书梳理，巩固并检测音、义、形的联系，同时整理输出句型框架，为学生扮演小动物自我介绍作铺垫。

分层任务设置，不同学力的学生都能输出表达。

Ш. Post-task activities

1.

Choose one animal introduce to 7 The animals in the forest want to 7-1 Choose to be the fox or the hippo. see the new cops. So they have a meeting. 能在课后巩固，综合运用所学知识与技能。

Homework: 1.

Finish the homework sheet Blackboard design:

９

课堂学习单：

１０

课后学习单：

１１