Unit 1 I can swim第一课时教学设计

“主题教学研究课”教学设计活页2 学校

堡镇第二小学 执教者 林敏健 时间 2017.09 学科

英语

研究主题：

情境创设促思维发展,训练听说习惯

研究背景与说明：

通过教师的基于课程标准的教学与评价的方法与策略的探究，优化和变革教师的教学行为，唤醒学生的主体意识，真正落实学生的主体地位，实现学生与教师的共同发展和进步，促进师生智慧的生成和生命的共同成长。切实提高堡镇第二小学的课堂教学效率，提升学校的教学发展水平。我校处于城乡结合地段，绝大部分孩子来自农村和外地。孩子们没有良好的英语学习氛围，他们胆小怕表达,因此我们的英语课堂立足零起点教学，尽量凸显童趣、情趣和兴趣。从孩子们喜闻乐见的形式入手，使用直观化、活动化、视听化等儿童学习的有效形式进行教学，采用听听看看、动动玩玩、学学说说等儿童喜欢接受的方式，来激发学生的英语学习兴趣，激活孩子们的思维。同时我们上课时也多用浅近的语言、动作、表情、手势、语调等变化方式肯定学生的表现，鼓励学生积极参与课堂教学活动，促进学生英语听说习惯的养成，为未来进一步的英语学习打下基础。

本学期我们二年级备课组就“情境创设促思维发展,训练听说习惯”入手，结合英语学科的特点“培养二年级学生的听说习惯”为研究主题。我们二年级教师一致遵从县教研室的要求：要尊重儿童的发展规律，帮助低年级学生在心理上、思想、学习行为上适应未来的学科学习。开学至今我们注重培养学生良好的听说习惯和培养学生英语的学习兴趣。

在本次教学过程中，从书上的“文本课程”走向学生体验的课程，实现语言、内容与情感的有机结合。基于单元整体设计，注重学生学习语言的整体性、应用性、注重学生语言学习的情感体验与整体认知。本课我使用直观化、活动化等有效形式进行教学，采用说、看、动、学等方式，用语言、动作、表情、手势、语调等变化方式肯定学生的表现，鼓励学生积极参与课堂教学活动。注重让学生带着任务去听，尝试提问，自我阅读等，激发学生的思维。本课时主要培养学生正确的语言来描述能力，所以根据国家课程校本化实施，我可以结合我校学生通过快乐星期五的活动向孩子们展示他们已经习得的本领，展现we are super!

课 题

2A M2U1 A visit to Peppa 课型

新授

2AM2U1的单元主题是I can swim（我会游泳）。通过本单元学习，学生能初步运用run, write, swim和fly等四个动作；学习、运用Can you …? Yes, I can./ No, I can’t. 来分享各自的能力，体会各自的才能。此外，本单元还要求学生能准确认读、书写字母Gg和Hh。通过整合学生学过的颜色类单词、动物类单词等丰富学生的语言信息量，培养学生正确的语言描述能力。根据教材特点和学生的实际情况，将再构的文本内容依托富有童趣的情境进行操练，提高课堂教学效率和学生的语用能力。本单元主要是围绕四个动词教材分析

和表达自己的能力展开的，所以根据国家课程校本化实施，我可以结合我校学生通过快乐星期五的活动向孩子们展示他们已经习得的本领，展现we are super!

第一课时，借助场景（A visit to Peppa）主要学习动作类单词，初步感知句型Can you...? Yes, I can. No, I can’t.引导学生初步运用所学知识来表述能力。同时，通过对话练习，感受不同动物的不同本领，积累生活经验。

第二课时，借助场景（A call to Grandma）在复习本单元核心词汇的基础上，学习、操练句型Can you...? 以及回答：Yes, I can. No, I can’t. 第三课时，借助场景An interesting visit进一步操练新学、运用所学。

我所任教的二（1）班共有35名学生。我们班有两个学生对英语是一窍不通的，只能模仿读简单的单词。相比同年级的其他班，学困生较多，也比较突出。二年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思学情分析

维，对游戏、扮演角色等特别感兴趣。二年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造

机会，让他们尝试成功的喜悦。

一、知识与技能：

1.

能在故事语境中正确朗读核心词汇run, write, swim和fly，初步建立其音形义之间的联系。

2. 能在故事语境中初步感知理解核心句型Can you..? Yes, I can. No, I can’t.来进行简单问答。

3. 能在故事语境中尝试运用句型What can you do? I can...来进行有关能力的问答

二、语言语用

1.

能在语境中用核心词汇run, write, swim和fly正确优美教学目标

地吟唱儿歌，表演对话。

2.

能在语境中理解感知What can you do?I can...Can you..? Yes, I can. No, I can’t.来感知动物的不同能力。

3. 能在语境中借助语言框架，正确熟练地用核心词汇开展朗读，仿说。

三、情感态度

全体学生能在语境中了解不同的人有不同的能力特点。

全体学生了解通过我校快乐星期五的活动能够学习和提升自己的能力

1、

在教师指导下，学生能积极主动参与，每个学生都能主动有效地开展英语学习活动，使学生在知识、能力及情感等方面都得到较充分的发展，并获得个性化发“研究目标”驱动单

研究

目标

展。

2、

运用小班化教学理念指导课堂教学，营造宽松、和谐、温馨的学习氛围，关注每一位学生，给予他们说练的机会，构建主动有效地英语课堂。

关注学困生，将课堂教学定位于学生的最近发展区，创设能引导学困生也能主动参与的教学氛围，激发他们参与求学的积极性，逐步培养他们的自信心、学习兴趣和合作交

流的能力。

1、

结合本班学生实际情况，运用情景教学法、多媒体等教学策略，激起学生的学习动力，激发学生想说的愿望。力求学生主动，课堂有效。

教学

措施

2、

课堂评价以鼓励为主，注重激励性评价，调动学生的学习热情，使学生乐于参与。

借助多媒体资源，尽量做到形象生动，使学生更容易理解并掌握本课内容。

1. 能在故事语境中正确朗读核心词汇run, write, swim和fly，初步建立其音形义之间的联系，正确优美地吟唱儿歌，表演对话。

2. 能在语境中理解感知What can you do?I can...Can 教学重点

you..? Yes, I can. No, I can’t.来感知动物的不同能力。

3. 能在语境中借助语言框架，正确熟练地用核心词汇开展朗读，仿说。

教学

环节

1.

Pre-task preparation

教学内容

教学过程

学生活动

设计意图

这首歌是一首关于动词的歌，唱唱动动，激发学生的学习兴趣。

评价

1. Sing a song

1. Sing a song

2.While-task procedures

1.Show 1. Listen carefully 创设Kitty去Peppa家花园的语境

评价目的: 检测学生的听的习惯和学业成果

评价维度：

听的习惯和学业成果

评价内容：

听听说说

评价主体：教师

评价方式：口头加手势

评价标准：

Good: 表达较流利，语音语调基本正确

Great: 表达流利，能回答出问题

Super: 表达流利，有表情且声音响亮，能准确回答问题

Peppa ’s house

2.

Learn: fly

3.Learn: swim

4 Learn: run

2. 1 Show Mr Bee 2.2 Show the dialogue

着问题去听对话，找出答案。了解蜜蜂的本领

between Kitty and Mr 让学生带Bee 2.3 Listen and think: What colour is Mr Bee? How is Mr Bee? What can Mr Bee do?

2.3 Ask and answer

2.4 Listen and follow

Work in pairs

2.5 Say something about

Mr Bee

3.1 Show Mr Duck 让学生尝3.2 Ask some questions 试对鸭子提问。锻炼about Mr Duck 学生质疑的能力。

3.3 Listen and think:

3.4 Ask and answer 让学生带3.5Listen and follow 着问题去听对话，找

Work in pairs

出答案。了3.5 Say something about 解鸭子的本领

Mr Duck

4.1 Show Mr Dog 4.2 sing a song 4.3 read and choose 4.4 Read the passage

通过自我阅读的方式了解狗的本领，锻炼学生自我阅读的能力。

5.Learn: write

通过边听边填空的Peppa 方式，锻炼5.2 Listen and fill in the 学生仔细听讲的能blanks 力。

5.3 Listen and follow

Work in pairs

5.1 Show Kitty and post-task activities

1. Work in 1. Work in groups of groups of four four

2.Enjoy some 2. Know we are super.

pictures

整体输出，考察学生一节课的掌握程度

展示我校学生通过快乐星期五的活动习得的本领

评价目的: 检测学生的学业成果

评价维度：

学业成果

评价内容：说评价主体：教师

评价方式：

口头加手势

评价标准：

Good: 表达较流利，语音语调基本正确

Great: 表达流利，

语音语调正确

Super: 表达流利，有

表情且声音响亮，能准确填空

Blackboard design: 2A M2U1

A visit to Peppa

Who

How

can...

Mr Bee

small

fly Mr Duck

cute

swim Mr Dog

super

run Kitty

nice

write

We are super!