5 玩转小水轮优秀教案范文

《玩转小水轮》教学设计

一、

教学内容

本课是苏教版《科学》教材一年级下册《水》单元的第二课。

二、教材分析

本课从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮转起来、转得更快，在探究的过程中感知流动的水有力量。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现：水位越高，小水轮转得越快；水流量越大，小水轮转得越快。通过视频让学生了解人类对水资源的利用及给人类生活带来的便利。因此，本课着力点在技术领域，培养学生的动手能力，也为后续的研究做好铺垫，给与学生充足的动手时间，让每个学生都能像小小工程师一样去研究、去发现，最后让研究成果服务于生活。

三、学情分析

一年级学生在前一课《水是什么样的》中已经了解了水的基本特点，在生活中也接触到类似小水轮的玩具，学生对此有了大量的感性认识，能够初步知道借助风、水等自然力量可以让小水轮转起来，但是对于让小水轮加快转动的方法认识不够全面，所以需要通过猜测和实验结果进行对比，调整学生的认知结构。同时学生的动手和探究欲望非常强烈，对科学充满兴趣，但他们接触科学的时间较短，还未完全掌握学习科学的方法，需要老师细致的引导，在此阶段主要让学生学会观察，学会动手做，学会记录，培养良好的科学探究习惯，为以后的科学学习打下基础。

四、教学目标

（一）科学知识：

1.能够利用生活中的材料和简单的工具组装一个可以转动的小水轮。

2.认识到水流有力量，利用水流动的力量可以让小水轮转起来。水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。

（二）科学探究：

1.在实验中，能有意识地通过公平对比，对控制变量有初步感知。

2.体验到合作的愉快与成功的快乐，产生了不断探索科学的兴趣，实验的能力有所提升。

（三）科学态度：

1.在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流意见。

2.知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。

（四）科学、技术、社会与环境：

了解日常生活中人类对水资源的开发和利用，意识到水资源对于人类非常重要。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

知道水有力量，并尝试通过实验发现水流量的大小、水位的高低会影响小水轮转动的快慢。

（二）教学难点

通过

“让小水轮转得更快”的活动，意识到不同因素对比时要“公平”，初步感知到实验设计中控制变量的思想。

六、教法与学法

教法主要为情境创设法、谈话法。

学法主要为讨论法、小组合作探究法。

七、教学准备：

教师准备：分组实验记录表、多媒体课件、人类对水力资源利用的视频、组装小水轮的视频、厚约2厘米的胡萝卜段、硬塑料片、长竹签、盛满水的水槽、塑料水瓶

学生准备：厚约2厘米的胡萝卜段、硬塑料片、长竹签、盛满水的水槽、塑料水瓶

八、教学过程

教学步骤

导

教学过程

设计意图

1.分享外出途中拍下的汉城湖美景。（PPT出示水轮使学生在轻松愉快的氛围中进入照片）

新课，将学生的注意2.提问：照片中有什么？（水轮）它有什么作用？

力直接引向本节课让3.追问：它的作用这么多，真是个有趣的东西，你们所要研究的问题，学生带着目标、带着想玩玩吗？

疑问走入课堂。

入

4.谈话：但是它这么大，而且我们身边并没有这样的水轮？怎么办？请各位小小工程师来想办法。

5.利用身边的材料做一个简单的模型。（了解水轮的构成：轴、轮、叶片）

6.揭示课题：板书“玩转小水轮”

一、利用生活中的材料组装一个小水轮，并让它转起来

1.学生认识并整理实验材料。

2.组织学生认真观看组装小水轮的微课。

3.学生根据微课中的操作合作组装小水轮。

4.用吹、拨的方法让它转起来。

二、用水的力量让小水轮转起来

让学生思考实1.引导学生用水的力量让小水轮转起来。 验中要注意的问题，2.谈话：你们打算怎么来做这个实验呢？有什么要注在动手实践环节就能够准确、快速地完意的地方？

成实验，养成良好的实验习惯。

3.学生讨论交流实验中的注意事项。

通过用水玩转4.学生动手实验。

小水轮活动，在认识5.组织学生分享实验过程中遇到的问题并分享解决水的流动性基础上，感知流动的水流有方法，积累实验经验。 力量。

6.学生汇报实验结果。

7.引导学生思考为什么会能够让小水轮转起来。

8.教师小结：流动的水有力量，能够让小水轮转动。

三、用水的力量让小水轮转的更快

1.提出探究任务：如何能让小水轮转得更快。

组装小水轮活动，意在激发学生动手制作的快乐。通过动手做，认识水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。

新

授

通过两组探究实验，引导学生发现2.学生四人小组讨论交流。

水流量的大小、水位3.学生汇报讨论结果，师生共同完善实验方案，讨论的高低影响小水轮转动的快慢，初步建在实验过程中怎样比较才公平。

立公平实验的思想。

4.学生动手实验，验证猜想。

5.学生汇报并讨论交流。

6.组织学生分享实验过程中遇到的问题并分享解决方法，积累实验经验。

7.小结：水流量越大，小水轮转动速度越快；水位越高，小水轮转动速度越快。

四、课后小结及拓展

1.拓展：事实上，在生活之中，人们还能借助水的力小

结

了解人类对水力资源的利用及生类对水力资源的利用）

活中常见水力方面科技产品给人类生2.提问：生活中对于水流力量的利用还有很多，大家活带来的便利。

下课后还要继续研究，像科学家一样留心生活，处处量做很多事情，你还知道哪些？（播放视频，展示人留心皆学问。

九、板书设计

玩转小水轮

流动的水有力量

十、教学反思

我执教的《玩转小水轮》是苏教版《科学》教材一年级下册《水》单元的第二课。将从课堂效果、师生收获、本节课的创新之处以及不足之处等方面进行反思。

一、课堂效果

本节课中，我选择学生非常熟悉的汉城湖水轮导入，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课，由图片将学生的注意力直接引向本节课所要研究的问题，激发学生的探究热情，让学生带着好奇、带着疑问走入课堂。同时将课本中的内容细化，引导学生体验完整的科学探究过程，即提出问题到进行猜想再到实验验证，最后得到结论的过程。让学生能够对实验探究方法有进一步的感知。整堂课中，学生的参与热情非常高，激发了学生强烈的探究欲望。

二、师生收获

１.学生的收获，在科学知识的达成上，学生都明确意识到流动的水有力量，能够让小水轮转起来，而且水位越高、水流量越大，小水轮转动得越快。在探究能力及科学态度方面的达成情况也很好，学生在探究过程中能细心观察，愿与同学交流意见，区分假设与事实，学生也完整体验了科学探究的过程，对于这个过程有了进一步的理解与感知，为以后的科学探究做好准备。

２.对我自己而言，本节课我也收获很多，在进行学情分析时，我发现，一年级很多孩子对科学现象有强烈的探究欲望，但是对于实验探究的过程不是特别了解，而实验过程的体验感知对于学生来说是至关重要的，这为我在常态课中进行教学设计提供一个参考方向。

三、本节课中的创新之处

在教学评价上，我将课堂中对学生的评价与鼓励相结合，在教师进行语言评价的基础上，对于表现突出的孩子予以科学家的称号，分别有“爱提问”、“会思考”、“善发现”、“乐探究”、“善倾听”、“乐分享”以及“会合作”等不同的形式，而这些也是学生在科学学习的过程中所必须具备的科学态度与品质。通过这种形式，让学生清楚知道成为一名科学家所要具备的素养，并有目标的进行努力。

最后，本节课还存在不足之处，由于执教时间较短，经验不够丰富，遇到问题的处理不够灵活，在学生探究环节中，学生非常兴奋，也很激动，造成课堂的一点混乱。如果能够进行同课异构，我将在学生组织方面再仔细斟酌，让学生能够带着问题走出课堂，将课堂中的探究活动延续到课外。