歌曲《海鸟的家园》教案推荐

广州市中小学音乐学科教学设计常用表格

课题

学校

执教人

教学目标

2、过程与方法目标

陈泓瑛

性别

《海鸟的家园》

黄冈小学

女

年龄

课型或模块

年级

职称

综合课

二年级

1、情感、态度、价值观目标

通过学习作品，感受其它民族的音乐风格，拓宽学生的音乐视野

同聆听、演唱。朗诵等形式解决本节课第二部分的学习难点，让学生更好的感知音乐

3、知识与技能目标

能够识别f、p等音乐术语并能够在歌曲中正确的演唱，感受夏威夷琴的音色，有感情的演唱歌曲

教学重点

能够识别f、p等音乐术语并能够在歌曲中正确的演唱，感受夏威夷琴的音色，有感情的演唱歌曲

教学难点

能够识别f、p等音乐术语并能够在歌曲中正确的演唱，感受夏威夷琴的音色，有感情的演唱歌曲

《海鸟的家园》是一首夏威夷民歌，表现了平静的大海上海鸟自由飞翔的景象，这首作品看起教学内容分析

来比较长，但是旋律上基本是以重复与变化为，歌曲的演唱还有很多力度的对比

歌词朗诵法：这首作品出现了一字多音的旋律，所以在演唱中通过朗诵歌词的方式可以很好的教学策略

解决

创编歌词法：在这首作品中海鸟叫声的部分是一个难点，所以进行创编是对难点的巩固和拓展

教具学具媒体准备

钢琴

多媒体课件

教

学

过

程

教学程序

导入阶段

教具、学具以及媒体运用

教与学的评价手段运用

形成性评价

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

让学生聆听歌曲，说出自己听到的场景是在什么地方，进而出课题，讲述夏威夷琴

学生听音乐作品并说出其中的

场景

中间有海浪和海鸟的叫声，这样很容易引出要学习的课题

展开阶段

1、

引导学生在聆听的时候记住听到最多次的歌词，进而进行有节奏的读词

2、

对“哈利”部分歌词进行有强弱的朗诵并加上旋律

3、

跟着伴奏演唱“哈利”部分

4、

朗诵第一段的歌词并本着伴奏演唱

5、

完整的演唱整首作品

1、

学生说出听到最多重复的地方

2、

学生在老师的引导下对歌词进行有强弱朗诵

3、

学生跟着伴奏演唱

4、

学生朗诵第一段歌词

5、

学生跟着伴奏演唱

钢

琴

多

媒

体

课

件

诊断性性评价

“哈利”的部分是本节课的一个难点，除了节奏的大幅点难点之外，还有强弱和旋律重复的难点，而把这部分拿出来是为更好的解决难点，为接下去的演唱做好准备

朗诵歌词的方式是解决演唱节奏和旋律难点的一个很好的方式

拓展1、

引导学生为歌曲加上恰当律动并演唱

1、

学生为歌曲加上律动

2、

学生为作品加上小乐器伴奏

课

件

为歌曲加上吕宝东和伴奏都是为了多种形式、更加深入的感受

阶段

2、

鼓励学生根据自己的理解为作品加上伴奏的小乐器

作品

结束阶段

把“哈利”的海南叫声改变成其他的声音，如“咕咕”等

学生在改变歌词后进行演唱

（采用采访式总结评价）

再次巩固学习本首作品

在这首作品中海鸟叫声的部分是一个难点，所刚开始就进行着部分的有节奏的朗诵，最后又进课后反思

行创编，这也是对难点的巩固和拓展

设计时间：

年

月

日