23 学与问优秀教案范文

23 学与问

教学过程

一、复习导入

1.古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。今天这节课我们继续学习23课,请齐读课题。

2.通过上节课的学习,我们知道这是一篇说理性很强的文章,(板书:说理文)它明确告诉我们怎样的道理呢?

(生说,教师贴:知识是学来的,也是问来的。)

3.是呀,文章开门见山地给我们提出了这样一个观点。(板书:观点)齐读:知识是学来的,也是问来的。

4.为此,作者选取了哪两个人物的事例来说明这个观点的?(板书:举事例)

(板书:哥白尼、沈括)

二、学习课文第二自然段。

师:我们先走进哥白尼。请大家默读课文第2自然段,从哪些语言文字能感受到小哥白尼的好问?(可简单写一写批注)

(生读)

出示第二自然段

1.交流:

预设: (1)经常:说明他思考的问题多,提出的问题多)。

(2)缠着:可以看出他不达目的不罢休。从“缠着”你联系生活实际怎么理解。

师:透过这个“缠着”,我们仿佛能看到哥白尼好问的画面,你能展开想象吗?

出示:妈妈正(),他。

爸爸正(),他。

(生想象交流)

(3)从文中的省略号,可以看出哥白尼还有很多其他的问题。

师:你有一双慧眼,找到这个标点。因此我们读课文的时候不仅

要注意文中关键的词句,而且还要关注每一个重要的标点符号。

(4)想象一下,小哥白尼还可能问哪些问题?(生说)

师:你也是个善于思考的同学,从一个省略号中思考了这么多问题。

2.师:是呀,出示:哥白尼对科学的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。(理解“不懈探求”)

3. 哥白尼正是从小就好问,所以他取得了巨大的成就。通过课前搜集的资料,你知道他取得的成就吗?(生说)

师提示:介绍人物信息的时候要抓住关键的信息。请看

(课件出示哥白尼图片及成就)看,这就是哥白尼,谁来把这段文字读一读。

4.师:哥白尼取得成功的这个事例告诉我们:

再读:知识是学来的,也是问来的。

三、学习第三自然段。

1.过渡:哥白尼生活的年代离我们已经有500多年了,我们现在面对的又是一个怎样的世界?是不是就可以不用问了呢?请大家默读课文第三自然段,看看作者是怎样循循善诱的教导我们的。

出示要求:默读课文第三自然段

(1)用——划出能概括我们现在如今世界特点的词语。

(2)什么叫“能者为师”?用波浪线画出书上能帮助我们理解“能者为师”的句子。

交流:(1)我们如今世界的特点。形容变化快的还有哪些成语?

(写变化快的成语:白云苍狗、白驹过隙、变幻莫测等) (2)小练习:辨析“五彩缤纷、日新月异、瞬息万变”

(2)师:面对这样的一个日新月异、瞬息万变的世界,我们应该怎么做?(可以随时随地的请教别人)是呀,我们一定要拜“能者为师”,

出示:能者为师。文中哪句话能帮我们理解“能者为师”?(生说)出示:只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。(齐读)

师问:生活中我们可以向哪些人请教呢?(父母、老师、同学)

还可以向哪些行业的人请教?请教什么方面知识呢?比你小的孩子可以成为你的老师吗?为什么?

3.师:是呀,正如孔子所说:三人行,必有我师。敏而好学,不耻下问。(师生齐说)

4.师小结:由此可见,这一自然段作者通过讲道理告诉我们,再次齐读:知识是学来的,也是问来的。(并板书:讲道理)

四、学习沈括的事例。

1.作者为了把这个观点说清楚,又列举了一个沈括这个事例,请大家自学第四自然段,

出示自学提示:认真阅读第四自然段并完成要求:

A.沈括小时候对什么产生疑问?

B.从哪可以看出沈括时时把这个问题放在心上,后来沈括又是怎么解开心中的疑问的?

交流:

(1)出示:大林寺桃花

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处,不知转入此中来。理解人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。诗句

(2)师:有了这个疑问,沈括首先怎么做的?(问妈妈)。他满意妈妈的回答吗?(不)从哪可以看出沈括时时把这个问题放在心上,后来沈括又是怎么解开心中的疑问的?

(生交流)

师:是呀,一个善问的人,他不会满足于别人给的模糊的解释。正是沈括心里时时挂念着这个问题,从来没有停止过思索和探求,所以多年后来到深山的寺庙里才能有所发现,明白诗中的道理。

学而不思则罔,思而不学则殆。只有把学和思结合起来,有思考的提问才是有价值的。因此,作者巧妙地用了一个过渡句

出示:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。指名读——齐读(同时板书:好问善思)

3.正是凭着勤学好问和善于观察思考,沈括取得了非常杰出的成就。你知道沈括取得了哪些成就,说说你搜集的有关沈括资料印象很

深的一点。(生交流沈括)出示:沈括资料

4.沈括这个事例,再一次告诉我们

出示:知识是学来的,也是问来的。(生读)

师:但是,在求职的过程中,仅仅有勤学好问还不够,还要和善于思考结合起来。

五、对比感悟。

1.学到这,我们知道说理文主要通过摆事实讲道理(对照板书)来证明观点(对照板书)。可是作者为什么选了哥白尼事例还要再选沈括呢?他们两人有什么共同之处?又有什么不同之处?

讨论交流:

共同:1.他们两人从小就勤学好问。2.都取得了巨大的成就。

不同:外国人,中国古代人。)

师小结:结论:由此可见,在求知的过程中,古今中外,只有勤学好问,才能取得成功。也看出作者为了证明自己的观点,选取的事例很具有典型性。(板书)

2. 快速浏览课文2到4自然段,思考,这两个事例位置可以调换吗?(不能,第二节只讲了好问、第四节不但好问,还善于思考。)师小结:说理文,严谨,层层深入(板书)

3.除了哥白尼和沈括这两个人勤学好问,你还搜集了哪些名人的事例?请用简洁的语言介绍一下。(生交流)课后完成

六、学习第五自然段。

1.列举了哥白尼和沈括这两个中外名人,勤学好问取得成功事例之后,作者最后归纳总结了学与问的关系,就是为了进一步证明自己提出的观点是正确的。

让我们一起通过读来体会作者对我们的谆谆教导吧,出示最后一个自然段片段(齐读。)

2.学与问是什么关系呢?哪个词点出了学与问的关系?(理解相辅相成)

3.师:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。我们怎样把学与问这个道理与实践结合起来,真正成为学习的主人呢?(生交流)

4.师;有了勤学好问,你就是学习的主人,带着红色的字读。出示:

我们从小养成勤学好问的习惯,就好比插上……)(你我)

七、拓展延伸。

勤学好问不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言:)

(1)不学不成,不问不知。——王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。——郑燮(xiè)

(指名读)

八、总结

1.今天通过这节课学习,我们知道作者先提出论点,读:……,然后举了中外两个名人事例,证明这个观点。让我们再次通过读来体会一下作者的谆谆教导(齐读观点)。

让我们铭记这个道理,并化作行动,那么你将来也一定会成为一个有所成就的人。

七、作业:

请你以《谈节约》为题,通过一两个事例来证明节约是一种美德。

附板书

观点:知识是学来的,也是问来的。

23 学与问摆事实:哥白尼(外国)好问

(说理文)沈括(中国古代)好问善思

讲道理

典型性层层深入