两位数加一位数和整十数教学目标

6.2 两位数加一位数和整十数(不进位)一年级常学龙一、教学目标:

理解两位数加一位数(不进位)和整十数的算理,能正确口算两位数加一位数(不进位)和整十数;经历两位数加一位数和整十数的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法;在解决问题的过程中感受数学与生活的联系,培养观察能力、归纳概括的能力和良好的学习习惯。

二、课时安排:1课时

三、教学重点:掌握两位数加一位数(不进位)和整十数的计算方法。

四、教学难点:理解两位数加一位数(不进位)和整十数的算理。

五、教学过程

(一)导入新课

学校正在发新书呢。

发生了什么事呢?我们一起来听听:

1.播放W1:数学书有35本,语文书有30本,语文书和数学书一共有多少本?

你会列算式吗?(35+30=65)

2.播放W2:老师给三名同学每人发了一本数学书,自己手里还有

35本,老师原来一共有多少本数学书?

你会列算式吗?(35+3=38)

(二)讲授新课

师:这两道题你是怎么算的?

35+3=38:先算5+3=8,再算30+8=38。

35+30=65:先算30+30=60,再算60+5=65。

这两道题算法上有什么不同?

师:都是35加上一个数,但35加3,就是加上3个一,所以要把5个一和3个一先合起来是8个一,8个一和3个十是38;而35加30,就是加上了3个十,因此先把3个十和3个十合起来是6个十,6个十和5个一是65。

师:这样的题你会算了吗?我们一起来做几道题试试:

请你计算,并说出计算过程。

35+4= 35+40=

42+3= 42+30=

5+21= 50+21=

观察上面两组算式,你有什么发现?

今天我们学习的就是两位数加一位数和整十数的计算。

出示课题:两位数加一位数和整十数

思考:两位数加一位数和两位数加整十数在计算上有什么区别?

小结:相同计数单位的数才能直接相加。

(三)重难点精讲

同学们正在练习写字呢。

你都知道了哪些信息?

能提出什么问题?

问题1:小林一共要写多少个字?

问题2:小红和小林已经写了多少个字?

你会列算式吗?

出示算式:25+2=27(个)25+20=45(个)

(四)归纳小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

(五)随堂检测

1.完成教材“做一做”的第1题。

2.完成教材“做一做”的第2题。

六、板书设计

两位数加一位数和整十数(不进位)

七、作业布置

1.完成教材练习十五的第1题。

2.完成教材练习十五的第2题。

教学反思

传统的计算教学比较枯燥,为改变这种状况,我充分利用教材例一的情境图,让学生在生动具体的情境中学习计算,课堂上放手让学生提出有关加法的问题。在探讨算法时,我鼓励学生探索不同的计算方法,并给学生足够的交流、展示的空间。算法的多样化增加了学生思维的活动量,为学生提供了创新的机会。课堂上,学生提出了很多算法。我要求学生通过比较,说说哪一种算法比较好。

因为两位数是由几十和几组成的,所以在口算时,若加整十数,就用

整十数加,若加一位数,就用一位数和它相加,分两步来计算,大多数学生掌握了这种算法,只有个别同学有时分不清个位和十位。