3.图形的拼组（通用）教学设计

图形的拼组

教学内容:课本第3、4页

教学目标:

1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点:

体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学难点:

能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

教学方法:引导观察,动手操作,体验知识的形成过程

教学准备:课后附页1、2的平面图形剪下来

课时安排: 1 课时

教学过程:

一、引课明标

1.教师出示一个风车,并以谈话引入:同学们看,这是什么?

你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?(一张长方形的纸)

2、明确目标:通过观察、操作,体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

二、自学探究

1、请拿出一张长方形的纸,折一折,你有什么发现?

2、把它变成一张正方形的纸,再折一折,你又有哪些发现?

3、检查自学效果。

三、精讲点拨

(一)、平面图形的特征

1、长方形和那些图形相似?你有什么方法区分它们?

(正方形和平行四边形)

2.提问:它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?

上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导学生继续观察长方形的边。

提问:我们能想办法证明长方形对边相等吗?

生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书:对边相等、四个直角)

4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?

你能证明正方形的四条边都相等吗?(方法同上)

5、学生探索平行四边形的特征(对边相等)

6.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了三种图形边的特点。

(二)、拼一拼

1、用两个同样的正方形拼一拼,可以拼成什么?

2、再用两个同样的长方形拼一拼,又可以拼出什么图形?

生动手拼,与同桌交流。

3、用四个同样的图形又能拼出什么图形?小组内拼一拼,说一说。

四、训练达标

1. 分类:出示一些立体图形和平面图形,你们能根据它们的特点,为它们分一分小组吗?(小组交流讨论,找出多种多样的分类方法)

2. 完成练习一1、2、3题,说说方法。

五、小结提升

1、那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

布置作业

完成《同步》相关练习。

板书设计:

图形的拼组

长方形:对边相等,四个直角

正方形:四边相等,四个直角

平行四边形:对边相等