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关键词：认识平均数评课稿

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《平均数的认识》教学设计

平泉县城西小学刘明明

教学目标:

1.通过实际问题,经历了解“平均数”的过程。

2.了解平均数的意义,初步学会求简单数据的平均数,能运用生活经验对平均数做出解释。

3.体会“平均数”在现实问题中的必要性,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:“平均数”的意义,求简单数据的平均数。

教学难点:“平均数”的意义。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课

课件显示:一些孩子投球的情景图。出示投球情况的统计表。

某班一组、二组投球比赛,每人投10个

二、合作学习,自主构建

(一)初步了解平均数:

1.提问:读图,你知道了什么?

2.教师说明:为了便于大家观察比较,老师将统计表中的数据制成了统计图。

3.学生活动:想一想,算一算,然后将自己的比较方法和比

较结果在组内进行交流。最后全班交流。

4.动手操作:移动磁力扣理解用平均每人投中的个数比较两组成绩的好坏。

5.总结并揭示平均数概念

总结方法:移多补少的方法。

揭示概念:平均数

6.探究平均数的取值范围。

(二)加深对平均数意义的了解

出示亮亮家一个星期丢弃塑料袋的情况统计表

1.这是一张反应什么情况的统计表?

2.观察这个统计表,你能发现什么信息?

3.求亮亮家平均每天丢弃几个塑料袋。

4、思考:求出的平均数“3”是每天实际丢弃塑料袋的个数吗?

三、强化训练,拓展应用

1.解决书86页练一练第1题(课件显示)

(1)独立完成第一小题和第二小题。

(2)在完成第三小题时追问:你是怎么得到这个数的?

2.出示书86页问题讨论。(课件显示)

四、全课总结

老师进行全课总结,学生谈本节课收获。

板书设计:

平均数

(8+7+6+7)÷4 (9+8+5+3+5)÷5

=28÷4 =30÷5

=7 (个) =6(个)

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