14 秦兵马俑优质课一等奖

《秦兵马俑》第二课时

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”在文中的作用。

3.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

4.学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

5.凭借课文的语言材料,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。

教学重难点:

1.抓住过渡句统领全文的结构和内容。

2.学习作者运用列数字、作比较、举例子等说明事物的方法。

3.学习作者在观察基础上,展开了丰富的想象,表现事物特点的写法。

教学准备:课件

教学过程

一、名句激趣,导入新课

1. 出示下列名人语句,请同学们读读这几个句子,句子都写到了谁?

(全国政协副主席胡绳)中华第一帝,世界第八奇。

(新加坡总理李光耀)世界的奇迹,民族的骄傲。

(法国前总统希拉克)世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹。不看金字塔,不算到埃及;不看兵马俑,不算到中国。

2. 世界发展到今天,电脑风靡全球,飞船遨游太空,然而在厚厚的地下却冲出一支百万雄兵,它就是被誉为“世界第八大奇迹”的——(生:秦兵马俑)板书课题:秦兵马俑

3.师:(板书课题后),请同学们欣赏一个短片——

师:看着气势恢弘的《秦兵马俑》记录片,同学们有何感受?

4. 看着真实厚重的历史画面,听着深沉激越的雄壮乐声,我们早已心潮起伏,让我们再次走进文本,感受文本语言所涌动的对祖国历史文化、对中华民族的无穷智慧的炽热情怀吧!(引导学生齐读课题)

二、快速自读,抓住特点

快速自读,找出最能概括兵马俑特点的一句话。

反馈,出示:

兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。

这句话在文中有怎样的作用?(提醒学生做上记号:过渡句,承上启下)板书:规模宏大类型众多个性鲜明

三、学习“规模宏大”部分

1.从文中找出表现规模宏大的句子。

2.汇报,出示句子。

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

3.学习写法:

(1)如果我们把这部分改成

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积很大,足有两半个足球场那么大,坑内兵马俑数量很多,在三个俑坑中一号坑最大,东西很长,南北很宽,总面积也最大,坑里的兵马俑也最多。

你有怎样的感受?

教师小结:列数字能够增加准确性。教师引读,学生边读边感受列数字带来的事物特点的准确性。

(2)我们把这部分改成

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中,一号坑最大,东西长230米,南北宽62米,总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多,共有6000个左右。

和原文相比,你有怎样的发现?文中的“足有两个半足球场那么大”这部分有怎样的作用?

我们的教室大约20平方米,你能计算一下三个俑坑总面积相当于我们多少个教室吗?有怎样的感受?

教师小结:作比较使介绍的事物特点更形象具体。教师引读,学生边读边感受作比较带来的事物特点的形象性具体性。

(3)我们把这部分再次改成

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑,总面积达19120平方米,足有两个半足球场那么大,坑内有兵马俑近8000个。

你一定发现少了对1号坑的介绍,作者为什么要在原文中介绍三个俑坑中的一号坑?

教师小结:选择最具代表性的例子很能说明事物的特点。

教师引读:学生边读边感受有举例子对于说明事物特点的作用。

总结:看来恰当地使用列数字、作比较、举例子等说明方法更能突出描写对象的特点,更具有说服力,这是值得我们学习的,让我们再次读好这部分介绍。

6.出示幻灯片,面对这样的画面,你想说些什么?

7.齐读:

走进大厅,人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。

8.秦兵马俑规模如此宏大,怪不得文章的作者这样写到(齐读)

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。

过渡:这支威武雄壮的胜利之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝烟,迈着铿锵的步伐向我们走来,让我们和他们来个零距离接触,继续欣赏他们的类型与个性。

四、感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”

1.快速浏览课文,看看作者向我们介绍了哪几种兵马俑?

2.实际上,兵马俑的类型比文中介绍的还要多,如除高级军吏俑外,还有中级、低级军吏俑等,这么多种兵马俑真是类型众多啊!

3.重点学习将军俑

(1)过渡:人常说“鸟无头不飞,人无头不走。”站在这支胜利之师最前列的,正是运筹帷幄的将军。(出示图片)

(2)文章是怎样描写这位将军的呢?(出示文字)引读

师:所以作者说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,它们神态各异:有的……

生:(师逐个出示四种神态的兵俑图片及相关语句)接读相关语句:有的……有的……有的……有的……。

(2)师:认真观察图片,看作者抓住了神态展开联想,把它们不同的心理活动展示在我们眼前。谁能把它们这不同的内心情感用读很好地表现出来呢?选择自己喜欢的一种练习读一读。

师评:你读出了勇士的能征善战,有勇有谋;这才有以身殉国的决心;是呀,远征的将士心里对亲人的思念是太多太多了。

(3)师:这么多同学还想读,那我们分四组每一组读一种,注意不同的内心情感世界。仔细端详,它们神态各异齐——

生:(分组朗读)

师:读到这儿,你们发现了吗,怎么还有个省略号呢?是表现将士们一直思念还是……?

生:是表示还有很多种神态。

(4)请同学们仿照课文写法,先写神态,然后展开想像,用“有的……好像……”来续写下去。

(5)师:作者和你一样,用生动形像的描写仿佛让我们看到了一个个威武的将士拼死沙场的高大形象;仿佛让我们感受到那一个个远征的武士思念亲人的凄婉心声;仿佛让我们感受到一个个兵马俑背后的血汗和辛酸。因此说,每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。一起读——(播放古朴的古筝曲伴奏渲染)五、总结课文

1.听了你们的心里话,老师心里也十分激动。老师也被秦兵马俑这恢弘的气势所震撼;被古代劳动人民这伟大的智慧所震撼,也真想亲眼看看这规模宏大,类型众多,个性鲜明的秦兵马俑,亲身感受这引以为荣的中华民族的灿烂历史文化。难怪法国前总统希拉克说“没有看到秦俑,不算真正到过中国。”的确——2.让我们再一次来赞美它!(生齐读最后一段)

六、作业

根据本节课所学,写一段介绍《秦兵马俑》的导游词。

规模宏大面积大数量秦兵马俑类型众多神态各异个性鲜明