读数.写数特级教师教学实录

《读数写数》教学设计

仓埠街中心小学孙惠群教学内容:人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》

教材分析:《读数写数》是100以内数的认识的一部分,它是在掌握100以内数和组成的基础上进行教学的,为掌握100以内数的顺序,比较大小和100以内数的加减法打好基础。学好这部分内容,不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础,更能为学习万以内数的读法和写法做好准备。

学情分析:一年级小学生活泼好动,根据这个阶段的年龄特点,本课教学我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动,让学生充分参与学习过程,在经历活动过程中丰富体验,培养发展学生的动手操作能力和数感。

教学目标:

1.使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一则在个位上用几颗珠子表示。

2.初步理解数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和顺序。能够正确地、熟练地读写100以内的数。

3.经历100以内数的读写的过程,加深学生对数位意义的理解,体验自主学习的方法。

情感目标

培养学生自主学习的意识,陶冶学生热爱数学的情操。

教学重点:100以内数的读法和写法。

教学难点:在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。

教具准备:课件、小棒、计数器。

教学流程:

一、旧知铺垫,情境导入

师:同学们好!欢迎大家又一次来到数学乐园。瞧,数字宝宝们都在这里欢迎小朋友的到来,你们高兴吗?让我们一起拍手数数来表达自己高兴的心。

一、复习回顾。

l、数数。

(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。

(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。

2.看题口答。

3.教师报数,学生摆小棒。

16,25,50,68。

1、拍手数数

(1)一个一个地数,从85数到100

(2)五个五个地数,从5数到100

(3)十个十个地数,从0数到100

2、看看谁最棒

(1)( )个一是一十,十里面有( )个一。

(2)( )个十是一百,一百里面有( )个十。

(3)6个十和2十一组成( ) 。

(4)2个十和5个一组成( )。

(5)75里面有( )个十和( )个一。

二、教学新授

师:除了数字宝宝欢迎我们,还有一位老朋友也来了,还记得它是谁吗?(计数器)对,上个学期我们借助计数器学会了读、写11~20的数。回忆一下,从右边起,第一位是什么?第二位呢?计数器个位上一颗珠子表示多少?十位上的一颗珠子表示多少?

师:今天我们继续借助计数器来学习100以内的《读数写数》(板书课题)

1、教学例3

(1)摆一摆

师:同学们看,这是什么?(纽扣)有三种不同颜色的纽扣,每种纽扣各有多少个呢?如果一根小棒代表一个纽扣,你能用小棒摆出纽扣的个数吗?

师:先来看黄色的纽扣有多少个?(40个)

师:请你用手中的小棒摆出40好吗?

师:1捆代表多少?4捆就表示多少?

(2)拨一拨

师:想一想:4捆小棒(也就是4个十)应摆在计数器的哪个数位上?师:40在计数器上怎么表示呢?谁愿意到前面来把40在计数器上表示出来。

师:为什么这样表示呢?说得真好!4捆小棒表示4个十,4个十就在十位上拨4颗珠子。

(3)写一写

师:计数器上表示多少?怎么写呢?对,计数器十位上有4颗珠子,我们就对着它的十位写4,个位上什么都没有,我们要记住用0占位。(板书:写作:40)。

(4)读一读

师:这个数怎么读呢?对,十位上是4就读四十。(板书:读作:四十)一起来读两遍吧!

师小结:十位上是几就对着十位写几,个位上是几就对着个位写几,当个位上一个也没有时,要用0占位。

(5)下面第2、3题让学生尝试,说给同桌听。个别学生汇报,集体订正。

教师强调,写数的时候,有几个十,就在个位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么/

3.100的读写。

(1)出示10捆小棒与计数器。

提问:这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?

教师把10捆小棒捆成一大捆,挂在百位上边。

问一百该怎么写呢?

引导学生说出:现在百位上写“1”,十位与十位上都写“0”,这个数

写作“100”,读作“一百”。

(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。

三、巩固练习

1.完成教材第37页的做一种的第1、2题。

第1题,教师出示数位表,任意在数位表上写数字,让学生说出相应的数是多少。

第2题,由学生独立完成。完成后,教师请个别学生读数。

2.完成教材第39页练习八的第5~7题。

四、课堂小结

今天我们学习了什么? (写数读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有,写数时要写“0”占位。)