练习5优质教案设计

练习五

——多姿多彩的风

第一教时

活动过程:

一、猜诗导入:

1. 出示《风》:解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。

谁来读一读?这是一首谜语诗,知道谜底吗?

2.对,是风。风来了,秋叶落,浪卷起,竹林响。(板书:风)风是我们生活中常见的自然现象,今天我们一起来学习练习五语文与生活板块,走近多姿多彩的风(板书课题:练习五多姿多彩的风)

二、找风:

1.(出示“风成偏形树”图片)大家看,这棵树和平时的树有什么不同?生交流

2.这种树有个特殊的名称,请打开书,读读小芳与爸爸的对话,画出它的名称。生自读,交流。

3.现在你知道它为什么偏斜?(生答,出示资料)

4.过渡:瞧,因为有了风,才有了这奇特的树。虽然风无形无味,但在大自然许多事物上都留下了它的足迹。我们一起去找找风吧!(投影:找风)风在哪里?诗人这样说——出示小诗:(指名读)

风在哪里?树儿说:当我的枝叶翩翩起舞,那是风在吹过。

风在哪里?花儿说:当我的花朵频频点头,那是风在吹过。

风在哪里?草儿说:当我的身体轻轻晃动,那是风在吹过。

…………

5.你从哪里感受到风的足迹?

6.你觉得风还在哪里呢?我们也可以模仿着说:风在哪里?说:当我的,那是风在吹过。(出示句式,指名仿说)

自由发言。

三、识风:

1.过渡:是的,风呀,处处留踪,又变化万千,人们根据风的不同特点赋予了它特有的名称。这些风,你认识吗?(课件:识风)

寒风劲风金风凉风疾风和风热风

朔shuò风狂风微风暴风

(指名说说意思,师重点点拨:“朔风”是一个书面用语,意思是指“北风”;疾风:快速的风;劲风:有力的风)

2.根据它们的意思,我们给它们归归类。出示:

(1)和春天有关的风有;和夏天有关的风有;和秋天有关的风有;和冬天有关的风有;表示风大而快的有;让人感到吹到身上很舒服的风有。

3.用一用。我们不光认识风,还要会准确运用。填一填。出示:下列是带有“风”的词语,你能把它们补充完成吗?

和风细雨春风拂面金风送爽

暴风骤雨凉风习习北风怒号

春风满面秋风萧瑟寒风刺骨

4.这些藏在句子中的风你会填吗?

①吹,林涛吼,峡谷震荡。

②知劲草,路遥知马力。

③天高云淡,送爽,大雁排着队往南方飞去。

④一阵刮来,飞沙走石,人们难以行走。

⑤雨住了,天边出现了一道彩虹,习习,人们感到舒服极了。

5、背一背。古往今来的许多大诗人,也喜欢用诗句来吟诵各种风呢! (板书:古诗)来,比一比,看谁的回答既快又准。出示:

千里黄云白日曛,( )吹雁雪纷纷。

儿童散学归来早,忙趁( )放纸鸢。

忽如一夜()来,千树万树梨花开。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒( )。

六盘山上高峰,红旗漫卷()。

羌笛何须怨杨柳,()不度玉门关。

古道()瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。

6.你还知道哪些有关风的诗句?师相机点评:这是()的()风。

7.比一比。许多名家名篇中也有描写风的片段(板书:文章),大家看,这是描写春风的两段话,比一比,朱自清和老舍这两位大作家笔下的春风有什么不同?

(投影出示:片段一:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,

唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。

——朱自清的《春》

片段二:风来了,铺户外的冲天牌楼唧唧吱吱地乱响,布幌子吹碎,带来不知多少里外的马嘶牛鸣。大树把梢头低得不能再低,干枝子与干槐豆纷纷降落,树杈上的鸦巢七零八散。甬路与便道上所有的灰土似乎都飞起来,对面不见人。不能不出门的人们,像鱼在惊涛骇浪中挣扎,顺着风走的身不自主地向前飞奔;逆着风走的两腿向前,而身子后退。他们的身上、脸上落满了黑土,像刚由地下钻出来;发红的眼睛不断流出泪来,给鼻子两旁冲出两条小泥沟。

——老舍的《北京的风》

(指名两位学生读,交流)

四、辩风:

1.同学们,读了这两个片段,同样写的是春风,你觉得这两种风有什么不同?(生辩论)

片段一:舒适、愉悦、轻柔片段二:杂乱、不适、不方便

2.师小结:看来,风的大小给人的感觉和风速有关,风速一旦超过了我们能承受的级别,便会给我们带来不便,甚至灾害。怎么去感知风速呢?来,读读《风速歌》吧!(出示)

3.生自读,指名读,合作读。

4.风速歌读来朗朗上口,便于记忆。请同学们读一读记一记。

5.师生互动,快速抢答:一方说出风吹时的情景,另一方抢答出各是几级风。

五、诵风:

1.同学们,风的世界是如此多姿多彩。我们忍不住要为它轻轻吟诵(课件:诵风)

出示:有感情的朗诵这首小诗。(配乐)谁来美美的读一读。

风

海上的风是花神,

她一来,就绽开万朵浪花。

林中的风是琴师,

她一来,就奏出万种歌声

……

2.写一写(配乐):

指导写法:先想一想这是哪里的风,它一来,大海有什么变化,树林有什么变化,作者就把风喻为花神、琴师。现在,让我们也展开想象的翅膀,模仿着作者的写法,为风来吟诵吧!

她一来,就——————。

——的风是——,

她一来,就——————

……

3.交流。

六、总结

同学们,这节课我们通过找风、识风、辨风、诵风感受了风的多姿

多彩。课后请同学们完成两个作业。

1.请结合“风速歌”,以小组为单位,共同观察最近一个星期的风

速与风向,比较一下我们的观察与气象台的预报还有哪些差异。

2.将自已的仿写与同桌交流,读一读,感受风的世界。