小小图书馆优秀教学实录

小小图书馆

教学目标:

知识与技能

探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。

过程与方法

能结合具体情境列式计算,运用所学知识解决一些简单的实际问题。

情感态度与价值观

培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力。

教学重难点:探索并掌握三位数减法的计算方法。

教学准备:多媒体课件练习本

教学过程:

活动一:猜一猜

小朋友们喜欢猜谜语吗?

老师这儿有一个谜语请你们来猜一猜:

“个子不高肚子大,装满知识用处大。古今中外全都有,学习文化就找它。”(书)

(评析:根据一年级儿童的年龄特点和心理特征,采用猜谜语的方式开课,一方面极大地调动起学生的学习积极性,激发起他们强烈的求知欲和好奇心;另一方面,又有机结合教学内容对学生进行热爱读书的思想教育,可谓一箭双雕,使数学学习极具吸引力,数学课堂变得充满魅力。)

活动二：问一问

今天，老师带你们到一个小小图书馆去参观一下，好吗？（显示：实验小学图书馆的概貌。）（放大显示：儿童画报、故事书、连环画这三种书）

这些都是小朋友们喜欢看的书，管理员阿姨用电脑专门列出了一张统计表，你们看！（显示：如下统计表）

从这张统计表上，你知道了些什么？说给大家听听！

看着这张统计表，你能提出一些数学问题吗？大伙一块交流。 （评析：运用多媒体课件再现图书馆的陈设，使学生感受到生活中处处有数学；结合情境、利用统计表，培养了学生搜集信息、提出问题的能力，使学生的思维顿时活跃起来。）

活动三：估一估

求故事书比连环画多多少本？怎么列式呢？

观察这个算式，它和我们学过的两位数减法有什么不同？（板书副标题：三位数的减法）

那239-118等于多少呢，请小朋友们先估计一下？说一说你是怎么想的？

（评析：估算在日常生活中有着十分广泛的应用，

培养学生的估

算意识和初步的估算技能是此次课程改革提出的要求。设计这一环节,既为学生较好地理解两位数减一位数的退位减“个位不够、向十位借1”这一新知打下基础,而且逐步发展了学生的估算意识与估算策略。)

活动四:算一算

刚才小朋友们是在估计,那33-7到底应该等于几呢?

谁有什么好的计算方法?和大家分享一下。(数线法,计数器,竖式计算)

生汇报,讲解,师点拔。

(评析:由于学生生活背景和思考角度不同,在进行计算时所运用的方法必然是多样的。算法多样化是《课标》中的一个重要思想。教学时,教师能解放思想,提供各种学具,鼓励学生自主探索、合作交流,给学生创设了一个非常开阔的思维空间,只要是学生自己开动脑筋想出来的办法就是好办法。这一点很好地体现了新课改大力提倡“以人为本”、“确立学生在数学学习中的主体地位”、“算法多样化”、“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。整个过程,真正体现出教师是学生学习活动的组织者、引导者和合作者。)活动五:试一试

问题2:科技书比连环画少多少本?生用自己喜欢的方法试一试。

生汇报,讲解,师点拔。

问题3:看来大家对三位数的减法掌握不错,那如果给你一个算式,你能知道它解决的是什么问题吗?(239-57 239-118 118-57)

(评析:试一试是知识的解释和应用过程,在这个过程中给予学生一定的时间去独立思考、尝试解答、交流验证,使学生心情愉悦并获得一种非常积极的情感体验,从而增强学习自信心。)

活动六:练一练

1、下面我们来争夺智慧星。请看课本第57页“练一练”的第1题:画一画,填一填。第2题:用竖式计算。

小组比赛完成,加分。

接下来,我们来玩一个乘车游戏,好吗?

游戏规则可要听清楚啦:待会儿,大屏幕上开出几号车,你手中算式卡片的得数正好等于这辆车的车号,你就赶快上台来乘车。

(逐次显示:标有不同数字的小汽车)

哟,上来这么多小朋友,把卡片举起来,大家帮助检查一下,看看有没有上错车的?好,上了车的小朋友可以在小司机的带领下下课啦。

(评析:新课改对于练习的要求是不重数量讲究质量,改变形式,组织有效的练习,进行合理的评价。从本课的练习设计可以看出教师既重视了计算的基础,进行笔算练习,又注意变换形式,提高学生的学习兴趣,而且评价时不用统一的标准衡量每一个学生,而是根据学生的具体情况采用激励手段、竞争机制来鼓励学生不断进步。)

板书设计:

总评:这节计算课的设计主要重在学生估算意识的培养、算法多样化的呈现两大方面。教学中,教师创设情境激发学生的学习兴趣,尽可能多地提供观察、操作及独立思考、合作交流的机会,使学生在已有知识的基础上去发现、探索、研究新的数学问题,让他们在动手动口动脑的过程中构建数学知识,获取数学结论,充分发挥出学生作为学习小主人的作用,感受到“算法多样化”,体会到“做数学”的乐趣,而且较好地发展了学生的创新意识和创新能力。