3 只拣儿童多处行精品学案

只拣儿童多处行

教学目标:

1、通过寻找儿童多的句子把握对重点句子的研读和品析。

2、将儿童多与海棠旺相联系,学习文学的联想,进而把握文章的中心。

教学重点、难点:

1、通过学习确定重点词、音韵和层叠法来实践对句子的赏析。

2、学习散文的文学联想法。

教学过程:

一、开门见山进入课文

今天这节课我们继续学习课文《只拣儿童多处行》,作者写的是一次春游的见闻,有意思的是,她没有描写香山的美丽景色,也没有向大家特别介绍颐和园的景点,那么她把笔墨花在哪里了呢?看看课题,它告诉了你,花在—(儿童身上)

对,“儿童多处”是课题中的关键词。课文里有许多地方写到了儿童的“多”。(板书:儿童多处)

二、寻找“儿童多处”

一、请大家浏览全文,看看哪些地方写到了儿童的多?请找一找,在书中做好标记。给大家三分钟时间,看谁找得快,找得全。(生浏览全文,找句子,做标记)

下面我们来接力说一说。你说的时候要先说清楚是在第几自然段,然后再读读这句话。其余同学认真听,看看他说的与你画的句子是不是一样的。

预设一:这是第一处,很好,很多同学都找到了,你可以在这个句子的句首标一个序号①。

预设二:好。在这段之前有没有句子描写儿童的多?

好,我们在全文中找到了六处写儿童多的句段。你可以在每一处标上序号。哪些同学找全了?(大家都有一双火眼金睛啊)

三、发现“行文地图”

这些句段,能不能随意排列?作者是用什么线索把它们排列起来的呢?我们不妨再来读读题目。(生读课题)

课题中有一个字,透露了作者的线索。是哪一个字呢?(生回答“行”)

对,“行”就是“走”的意思,也就是说作者是边走边看的,走到哪儿看到哪儿,看到哪儿儿童就多到哪儿。那么,刚才我们找出的那些写儿童多的句段,作者分别“行”到哪里了呢?下面我们一起进入作家行文地图探秘。请大家打开阅读学习单(1),在括号中写上相

这张作家的作文地图可以帮助我们理清作者的行文线索。同学们,一篇好的文章一定是有思路的,你看作者行到哪里,就写到哪里的儿童多,所以这么多写儿童多的句段读起来一点儿也不乱。

四、读“儿童多”品“心中爱”

让我们再走进这些句子,你们自己的来读一读,品一品,看那些句子你觉得写得特别有意思。(生自由品读)

一篇文章里好的语段,我们都要像这样仔细品读,你要有一双发现的小眼睛去找到它的美,才算是“读到了”,否则,只是“读过了”。

五、阅读“海棠开处”

课文的第一到第四自然段基本上都在写儿童的多,从第五自然段开始作者笔锋一转,写到了什么?

学到这里,我有一点儿小小的困惑:课题明明是只拣儿童多处行,作者为什么要花那么

预设一:看到它们老师就联想到一个词——春天,如果人生也分为春夏秋冬一年四季的话,儿童就是哪个季节?春天

出示:春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的。

谁能换个说法,再来给我们说一说?

春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,是一定会找到春天的。

春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,难道会找不到春天吗?

春天在哪里?当你春游的时候,记住“只拣儿童多处行”,怎么会会找不到春天呢?

同学们,这就是文学的联想,由一样事物想到另一样事物,读者能找到的相似点越多,这个联想就越奇妙。

冰心奶奶由花儿联想到天真烂漫的儿童,我们也来尝试进行一点儿文学的联想怎么样?对于像冰心奶奶这样倡导爱的哲学的人,你能联想到什么?你能想打他们之间有哪些联系吗?

小练笔:“对,冰心奶奶和一样”为开头写一段话。

七、板书

只拣儿童多处行

重点词儿童多处

音韵美爱海棠开处一样文学联想

层叠法