4.100以内数的认识（通用）教学目标

“100以内数的认识--数数”教学设计螺蛳铺小学:申丽华教学内容:

义务教育教科书人教版数学一年级下册第四单元第33-35页。

教学目标:

1.学生在已有知识的基础上,学会数出100以内物体的数,建立100以内数的概念,能够运用数进行表达和交流。

2.引导学生通过操作、交流,初步感知100以内数的意义。

教学重点:

建立100以内数的概念,正确数出100以内的数。

教学难点:

数数时接近整十数到整十数的过渡。

教具、学具:

课件、数数用的小棒、小正方体。

教学过程:

一、铺垫引入

1.基本训练

①我们已经认识了很多“数”,回忆一下我们学过的数有哪些?你们能数出来吗?(复习从0数到20)。

②1个十是(),2个十是()。

③9后面的数是(),20前面的数是()。

2.观察课本主题图

师:同学们,春天到了,小草发芽了,看老师给你们带来了什么?(出示百羊图课件。)老师有一个疑问有多少只小羊在吃草呢,我们来估计一下,现在草地上有多少只羊?大家交流,说一说自己估计的结果。

3.引出课题

要想知道羊的准确数量,我们需要怎么办呢?(数一数)。今天这节课我们就来学习100以内的数的认识中的“数数”。(板书课题:数数)

二、探究新知

1.自学例题

师:请同学们观察例1的情景图,谁能说说小朋友在干什么?那他们是怎么数的?(小组里面互相说一说,并进行小组指导,由学生进行汇报。)

2.尝试练习

拿出每个小组准备好的一捆小棒、正方体、一捆橡皮筋。

师:同学们,你们能数出10吗?能数出20吗?那接着往后一根一根数到29呢?29后面的数是多少?那老师要想数出29后面的数应该怎么办呢?“添一根是30”。现在请同学们用刚刚我们方法接着往下数,看看你们桌子上的物品有多少呢?(数完由学生汇报)

哪些同学数的能让老师一眼就看出数量,互相帮助,并汇报怎样数。

3.探究新知

师:刚才,有的小朋友是这样数的:每数10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示,让全班都能看清楚?

师:过去,我们知道10个一是一十,从刚才的数数中,我们又知道了什么?10个十是一百.(师板书:10个十是一百.)

师:数100以内的数,可以一个一个地数,从一数到一百,也可以十个十个地数,数了10个十就是一百。

学生数10捆小棒:一十、二十、三十……九十、一百。

师:当数到“几十九”时,下一个数应该怎么办呢?例如:29下面一个数是多少呢?

师:那到底33页有多少小羊呢?现在请同学们用最快的方法数出小羊。(十只十只地数,同桌互相听一听数对了吗?)

三、练习巩固

1.数方块填数。

2.从27连续往后数6个数。

3.92连续往前数两个数。

4.从88一个一个数到100.

四、课堂小结

通过今天的学习同学们有什么样的收获?还有那些不懂的地方?

板书设计:

100以内数的认识--数数

十根十根的数,10个十是一百