11 一本男孩子必读的书名师教学设计1

11《一本男孩子必读的书》第二课时教学设计教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.领悟学会生存,学会坚强的人生道理。

3.激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣,学会掌握阅读一部书的方法,打开学生课外阅读的大门。

教学重点:

1、了结鲁滨逊的经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。“的含义。

2、掌握写读书笔记的方法。

3、领悟学会生存,学会坚强的人生道理,培养学生阅读小说的兴趣。教学难点:

结合生活实际深入理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。“的含义。学会在生活中乐观、坚强的面对困难,解决问题。教学准备:多媒体和相关的资料

教学过程:

课前谈话:(媒体配乐)当我睁开眼睛,忐忑而又期待的触摸这个世界,倏尔一瞬,星辰链接大海,历史交织未来,信仰连同远方,一刻不停的向我涌来,忧伤、喜悦、感动、幸福!人性的闪光,思考的力量,撕破黑暗,与光明相遇,泪如雨下,如佛陀般顿悟,抛开执念,如海鸟般翱翔在阅读的长空,连接亿万个未知,与伟大的灵魂对

话,收获着更广袤的生命。这就是阅读!没有浩瀚地阅读打底,没有开天辟地的学习,是不可能托起一个人走向物质自由、精神丰盛的理想境地。自古而今,无数精彩而自带光芒的人,他们都有一个共同的特点,热爱阅读。并对一切未知保持敬畏之心,阅读学习已使他们人生连接到更高层次的生命体验。

一、导入,质疑。

1、在世界文化的瑰宝库里有许多中国的经典名著(罗贯中《三国演义》、施耐庵《水浒传》、吴承恩《西游记》、曹雪芹《红楼梦》、吴兆基(曹余章)《中华上下五千年》、霍达《穆斯林葬礼》、路遥《平凡的世界》、陈忠实《白鹿原》等)。

也有许多国外的名篇名著(莎士比亚《的威尼斯商人》《哈姆雷特》、小仲马《茶花女》、大仲马《基督山伯爵》、塞万提斯《唐吉可德》、海明威《老人与海》、肖洛赫夫《静静的顿河》、列夫托尔斯泰的《复活》《安娜卡列妮娜》、司汤达《红与黑》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、雨果《悲惨世界》《巴黎圣母院》等)。2.今天我们继续学习与一篇世界名著有关的这篇课文:《一本男孩子必读的书》。从上节课中我们了解到这篇课文是从我国现代女作家杨红樱老师所写的《男生日记》里摘选的一篇男孩子的读书笔记。3、当你读到这个课题,你脑袋里会闪现什么问题?学生大胆质疑。

(小结梳理学生问题:这两个问题对于学习这篇课文来说是最关键的,第一,这是一本什么样的书?第二,为什么这本书是男孩子必读的书?接下来我们就围绕这两个问题来享读文章。)

二、自主阅读、交流、解决问题。

1、下面我们先来解决第一个问题。

(提醒学生回忆)根据自己的课外阅读经验,说说读一本新书时怎样才能快速了解一本书的内容?读书过程中还要怎样去做?(媒体出示:读序言或前言、主要内容概要、目录、编者荐言、作者简介、读正文)(有时旁注或批注、有必要做读书笔记、读书心得等) 2、请同学们认真出声阅读课文,想想作者得到的是一本什么样

交流:——这是一本爷爷赠给爸爸,爸爸又赠给了“我”的三代相传的书。

——这是一本男孩子必读的书,学会生存的书。板书:学会生存

——这是一本历险小说,主人公鲁滨逊是一个聪明机智、具有坚强毅力的人,他在一座荒芜人烟的小岛上过了长达28年的历险生活。

——这是一本让吴缅爱不释手的书,给了吴缅启迪和希望的书。

……

(让学生充分初谈自己初读文之感悟)

三、细读文中故事情节,深入交流。

过渡:可是就是这本放在我抽屉里一点都不起眼,很旧很旧,封面已看不出颜色,里面纸质已经泛黄,还用透明胶带粘补过的书。

它却偏偏是我家三代相传的书,是男孩子必读的书,而且作者才读几行,就已经爱不释手了。这到底是怎样的书?这样具有魅力!

1、请认真出声朗读7-12自然段,了解这本书的主要人物和故事情节。

2、谁能把这本书的主要内容概括成几句话,讲给同学们听,试一试?(讲鲁宾逊一次独自一人漂流到一个荒无人烟的小岛,他克服重重困难,度过长达28年野人般的生活,最后终于获救。)

师过渡:鲁滨逊在荒岛上生活了28年,在这漫长的岁月里,在这样一个荒无人烟的小岛上,跟外界一点联系也没有。

(1)你们想想,鲁滨逊在岛上会遇到哪些困难呢?(没东西吃、没安全的地方住,孤独、寂寞、外来袭击、恐惧、处境等危险。) (2)他是怎样解决这些困难的?拿笔画一画、读一读。又怎么解决孤独问题的?

(3)他可能还会遇到哪些问题?结合所给的画面展开想象。

师过渡:我们可以想象,鲁滨逊克服重重困难,在这座荒芜人烟的小岛上栖身,他靠的是什么?(根据学生所讲让学生随机板书:聪明机智、不怕困难、勇敢顽强、热爱劳动、善于创造和具有坚强毅力…… )

小结:读书除了边思边问,力透纸背,善于总结,读书还要在欣赏一些故事情节中感受人物精神、品质特点。在读书的时候,我们必须要有这样一双慧眼,去发现能给我们启示的精练的名言,从而获得启迪。并及时记录读书心得。

四、名言获得启示。

1、作者喜欢这本书,还从书中获取了成长的力量。他从书中积累到一句非常简短却蕴含深刻道理,能给予我们启示的名言。媒体出示:“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。“

2、“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。”请大家大声地读这句名言。谁能联系文章内容说一说你对这句名言的理解?可用鲁宾逊文中话,也可结合生活实际来谈。(危险并不可怕,可怕的是惧怕危险) (一个人如果从心理上被打垮了,那么他就没有机会去战胜任何困难。如果鲁滨逊被这突来的灾难,被经历的危险与困难打垮的话,他就不能活下去,即使完全有机会生存,他也由于精神上被打垮而无法生存。)

3、师过渡:文中有一句话就是对此句的最好解释。(媒体出示:事实上的确如此:一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。)指名读,齐读。

这句话不仅阐释了上句话,更补充了一点,补充了什么呢?

(学生去思考:一个人在困难面前不仅精神上不能被打垮,还要又有实际行动,不能只幻想着生活出现奇迹,坐着幻想现实的改变,自己必然会被这个孤岛给吞噬。空想永远做不成想做的事情!) 4、师过渡:除了理解一些名言的意思外,老师觉得读书的时候还要能发挥丰富的想象力。吴缅在读书过程中发挥想象勾画出了鲁滨逊的样子,指名读。(媒体出示:我想象中的鲁滨逊是这个样子:身着羊皮短衣短裤,腰间别一把小锯、一把斧子,肩上挂着弹药袋子,

背上背一个筐子,挂一支鸟枪,头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……)再读,闭眼想象。

作者为什么会把鲁宾逊想象成这个样子?(鲁宾逊身上的每件东西都是为了克服困难准备的。从这身装束表明鲁宾逊是一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人。)作者也希望自己成为什么样的人?(学会创造)

五、总结练笔交流拓展探讨

1、就是这样一本书,让三代相传,爷爷在书的扉页写上“一个男孩必读的书”,爸爸在上面写“学会生存”,我读了这本书,也决定把书好好珍藏,等自己有了儿子,就把这本书再传给他。那如果是你,你要把这本书传给自己的后代,你会在书的扉页上写上什么呢?

小练笔交流。

同学们写得非常精彩,其实这扉页上简单的一句话就是你读完书之后的最真切的感受,最大的收获。读完一本书,把自己的感受记录下来是非常重要的。

2、现在回过头来想一想,一本三代相传的仅仅是一本书吗?(还寄托着一种希望)是什么希望呢?(像鲁宾逊一样……

师过渡:老师觉得男孩子要真正长大,要有一些磨难,而我们现在的生活中,不可能像鲁滨逊那样过那种孤岛生活,但我们可以通过读小说,来实现心理成长,在心里上先成熟起来。所以男孩子一定得读,不能错过。

3、讨论:一本男孩子必读的书,女孩子要不要读?(女孩子也

要读一读这本书。首先是一本世界名著,值得阅读。其次,这种精神男孩子需要,女孩子也需要。因为无论男孩还是女孩,在生活中都会遇到各种各样的困难,也要去面对困难、解决困难。她们也同样要做一个聪明、勇敢、机智,学会生存,意志坚强的人。)

4、配乐结束:同学们!我们要充分利用好课外时间,珍馐耐不得三顿吃,好衣架不住半月穿,而好书却经得住一世去诵读。《鲁滨逊漂流记》是一部世界文学名著,故事情节引人入胜。这部名著历久不衰,在世界各地拥有一代又一代的读者,这本书被誉为英国文学史上第一篇长篇小说,成为世界文学宝库中一部不朽的著作。英国作家笛福18世纪在什么情况下创作此作?当时又有什么积极的意义?反映了什么样的社会现状?其中还有哪些离奇色彩的故事?这些绝对不是我们一堂课所能读完的,我们要充分利用好课外时间,请到书中去品味、积累!

同学们,书非胭脂,却会使人心颜常驻;书非武器,却会使人铿锵有力;书非翅膀,却会使人放飞梦想;书非万能,却会使人千变万化。赏书中景,融书中意,凝书香而致远!

六、作业

读《鲁滨逊漂流记》或阅读《汤姆索亚历险记》。

板书设计:11、一本男孩子必读的书

聪明机智学会生存

勇敢顽强学会坚强

不怕困难学会创造

热爱劳动具有坚强毅力

11《一本男孩子必读的书》第二课时教学反思秦都区中华路小学田莹

《一本男孩子必读的书》是苏教版六年级语文中第三单元的一篇课文,本单元着重以表现人物的精神品质为特点展开学习。《一本男孩子必读的书》摘自我国现当代著名作家杨红樱老师所撰写的《男生日记》里一个男孩子写的读书笔记。既是读书笔记,那么在教学设计上就要以读书笔记为暗线来设计教学过程。同时以课题为中心展开质疑、探讨学习,倡导学生善于从一篇课文的学习走进一本书的阅读,更要让学生明确阅读方法与技巧。

如何阅读一本书?如何迅速了解一本书的主要内容?如何进行阅读?读完书应该做哪些基本的有必要的基础工作?如何进行更广泛的阅读积累,到更广袤的书林中去阅读体验?这都是由一篇文章所引出来的思考。当然,在此教学过程中,还应该关注作者读一本书所获得的感悟,情感体验,以及文本本身给学生所带来的积极作用,来

进一步激发学生的阅读欲望。

教学引导学生学习这篇文章时,注意到了以上的这些因素,教学设计就建立起了主框架,以读书笔记形式和读书心得进行梳理课文、引导学生进行探讨学习。课始本人先以读书给我们的启示为导语,强调阅读的重要性,热爱阅读是无数精彩而自带光芒人的共同特点,阅读以使那些光芒的人的人生境界连接到了更高层次的生命体验。然后列举世界文化瑰丽的宝库中许多中外名著,当然这些都是我读过或者是我常“听书”所熟悉的世界名著。以引起学生对阅读的渴望之情。让学生知道书籍的海洋是无比浩瀚的。导入课题后学生学文读题目、质疑、梳理问题,突出学习重点。进入学文提示学生,让学生结合本课的课文及自己平时读书经验重温读一本书首先读什么?然后让学生迅速默读全文,概括这篇读书笔记的内容。巧妙引到让学生思考《鲁滨逊漂流记》是一本怎样的书?其实目的在对学生高度概括能力的训练。接着进一步聚焦学生的思考,这到底是本怎样的书?如此具有魅力?成为“我”家三代相传、使作者“我”爱不释手的书?这样更加激发学生急欲了解这本书的欲望。这样合情合理进入文章第二部分内容的学习,在阅读中引导学生熟知《鲁滨逊漂流记》的主要内容,思考鲁滨逊孤身一人在这荒岛上遇到那些重重困难,他又是怎样克服这些困难,克服这些困难他依靠的是什么?以此思考突破前面筛选出来的两个探讨的问题;以此让学生进一步懂的在阅读中通过情景故事感受人物精神品质特点,掌握阅读方法,提高阅读效率,从而使学生也懂得在困难面前要像鲁滨逊那样意志坚强、勇敢顽强、毫无畏惧、热

爱劳动、善于创造、还要有乐观的精神态度。只有这样在任何时候站得住脚,站稳脚,才会有发展和生存下去的可能。当然学生觉悟到阅读除了认真读书、认真体验、感悟之外,还要有一双善于发现的慧眼,发现书中那些能给我们启发性的名言警句,使我们有更大的收获,更能激励自己有信心有目标的奋发努力。

学生发现文中作者“我”也积累了一句简单的但却蕴含深刻道理的警言“害怕危险的心里比危险本身还要可怕一万倍”,这是课文中的重难点,课中要求学生结合鲁滨逊在岛上经历过的28年艰险生活或者自己的生活经验谈谈对这句话的理解。其实就是告诉学生在困难面前要有坚定的信念,心里害怕困难比困难本身还要可怕。在困难面前精神首先要有打不垮的信念。而本段中正有一句话解释了此句名言“一个具有大无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。”这句话不仅揭示了上句名言的根本意义,又从另外的角度更充实了名言的实践性,它本身也是句名言,告诉学生,人在任何时候不仅精神上、信念上打不垮,还要有勇于实践、勇于实干、敢干的冒险精神。理解了这句话的同学可能将给他终身奠定坚实的基础。

一边理解文意,一边总结读书方法要领。让学生明白读书不仅善于积累好词佳句,还要根据行文适可展开丰富的想象。例如作者将鲁滨逊想想成“身着羊皮短衣短裤,腰间别一把小锯,一把斧子,肩上挂着弹药袋子,背上背一个筐子,挂一只鸟枪,头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……”作者为什么会把他想象成这个样子?这就是问题的又

一个关键,也是学生们值得思考的一个问题。不难看出,鲁滨逊此样子虽然丑陋滑稽无比,可仔细想来,他身上的哪样东西又是多余的呢?都是他创造、并且随时为发挥作用而备,他是为探索、发明、劳动创造、预防外来袭击做的准备。而这不正是作者本人也非常希望能够像鲁滨逊那样成为一个探索者、发明家,创造者、通过劳动来改变现状的人吗?回头来想想这本书一家三代相传,传的仅仅是书吗?当然不是,而是在困难面前用于战胜的精神、生存下来的精神、乐观的精神、勇敢顽强的意志品质,学会创造、热爱劳动、勇于改变现实的精神。这一点学生在课堂上体会得太深刻了!

文尾作者表示将这本书珍藏,并传给他的后代,假若是我们也要将这本书传给下一代,“爷爷”在上面写“一本男孩子必读的书”,爸爸在上面写“学会生存”,而我们想写什么话合适呢?让学生动笔去写,去交流,通过练笔主要想学生明白书上所写的这句话就是自己对书、对生活最深刻的体悟。

更值得讨论和有现实意义的一个问题“一本男孩子必读的书,女孩子要不要读呢?”这一问题就像一石激水激起了千层漪,因为他更具有现实意义,并且跟每位同学的现在和将来息息相关,值得讨论,既然是能打开学生话匣子的问题就要让他们畅所欲言。结合现代社会的发展,结合现实生活的需要,想想女孩子要不要读?当然学生也可以以其是一部世界名著的角度来谈。令我没想到的是在老师的引导下学生把***对新一代少年儿童的成长中提出的三点期望联系在一起,一是从小学会做人,二是从小就要学习立志,三是生活中学会创

造。还有学生谈到“男孩子”这是社会一个群体概念,是名著就应该不分群体,什么人都要都可以阅读。将学生从对一篇课文的学习引到对一本书甚至更多书的阅读欲望中。

课尾再次强调阅读的重要性,以排比形式句告诉学生书非胭脂,却能使人新颜常驻;书非武器,却能是人生命铿锵有力;书非翅膀,却能使人放飞梦想;书非万能,却能使人千变万化。赏书中景,融书中意,宁书香而致远。

教学的整个过程基本按教学预设的方案铿锵有力、步步为营、有声有色完成了学习,下课后有学生跑向前来告诉我这节课感觉时间很短就下课了。一节课不曾有让他们思想抛锚或开小差的机会。学生课堂思索不停,一环套一环,环环相扣,紧锣密鼓。一方面学生收获了怎样阅读一本书,也掌握了阅读的方法,懂得了阅读应具备的基本品质,还掌握了怎样写读书笔记。另方面初步了解了这部世界名著的主要内容,感知了名著中人物的精神特点,激发了学生阅读此名著的愿望,激起了学生课外大量阅读的愿望。

这次课堂教学使我体悟较深的几点。首先备课精细,但学文不必面面俱到,这样避免平铺直叙,令生生厌或无趣,一节课要学会筛选重难点,要找到能激发学生思考和想表达欲望的话题。做到课堂学习要有明确的目标,其他都为目标去努力。这样一节课才会精彩有效,使课堂效率大大提高。第二就是备好课后有充分估算各环节的时间分配,这样课堂上就没有可能浪费的时间,课堂时间科学合理的得到安排,就是向四十分钟要效率。第三点就是根据学生的课堂学习状况和

反应随时调整教学方案。第四点课堂教学一定要有激情,以自己的激情点燃学生的课堂激情,以一棵树去推动另外一棵树,以自己的心灵去影响学生的心灵。以自己的智慧去带动学生的智慧,让他们课堂尽情施展才华,语文基本能力得到提升,思想精神得到了飞跃。