3 一个接一个教学设计实例

1. 认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁,一个笔画“横折折撇”,会写“过、各”等7个字。

2. 正确、流利有感情地朗读课文。图文结合,体会“我”生活中的高兴和不高兴。

3. 结合生活体验,想一想你有没有和“我”相似的经历,和同学说一说。

【教学重点】1、认识13个生字,会写7个生字,认识“卩”旁,一个笔画“横折折撇”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】初步感受汉字的形体美,体会生活中的高兴和不高兴。

第一课时

教学目标:1. 认识“接、觉”等13个生字和“卩”旁,一个笔画“横折折撇”,会写“过、各”等7个字。

2. 正确、流利有感情地朗读课文。

教学过程:

一、谈话激趣,引入新课

1.谈话导入:孩子们,你们每天都做过哪些事情呢?(吃饭、睡觉、看电视、做作业……)

过渡:一天中,你们一个接一个地做了那么多的事情,今天老师想给大家介绍一位新朋友,想不想知道她一天中做了哪些事情呢? (想)

2.今天我们就来学习一首小诗,写的就是这位小朋友的事情,诗的题目叫《一个接一个》。(板书课题,学生齐读)指导认识“接””

二、初读课文,识记生字

1.听老师读课文,想想小诗人这一天当中都做了哪些事情?

2、自由朗读课文,圈出生字,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。

3.检查自学情况(瞧!生字宝宝来了,跟他们打打招呼吧) (1)我会读

出示词语:接、再、做、梦、伴、趣、这、样、各、种、觉、伙、却。(注:要带拼音。)

①指名拼读,师生正音。

②齐读。

过渡:这些生字宝宝带着它们的朋友来和大家见面了,你还能叫出它们的名字吗?

(2)我会读

出示带拼音词:接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样①指名读。

②男女生交替读

③小组齐读

④师指导多音字“觉”

(3)我会认

出示不带拼音的词:接着、接力、一再、再见、做梦、做伴、有趣、趣事、这样、这里、各自、伙伴、了却、睡觉、各种各样

①开火车

②选一个自己喜欢的词说一句话。

(4)游戏:摘苹果

①交流识字方法:你是怎么记住他们的?有什么好的方法?(相机认识“卩”旁)(学生小组内合作交流,教师在各组中巡视,解答疑难。)

A、比较单耳旁和双耳旁,引导学生区分

B、观察单耳旁和双耳旁让学生说一说偏旁变化的过程,掌握书写的方法。

②、小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。

③、相信大家已经记住了它们的样子,来,咱们一起来读一读。④、读给同桌听听:互相考考,还有不会的生字,请同桌帮助帮助。⑤、开火车认读、齐读、分组读、男女生读。

三、教师范写,学生练写

1.出示田字格里的生字:这--过、种--样、伙--伴、各,观察

生字,说说它们的相似之处。

2、用字组词、扩词。

3、指导书写。

“种、样”分析字形结构(左右结构,左右等大),示范写,边写边提示各个偏旁在田字格中的位置。

“各”指名书空,范写并提示:撇和捺交叉的地方在田字格的中点位置。生写。

“过、这”分析字形结构,半包围结构,重点指导“辶”。

“伙、伴”分析字形结构(左右结构,左小右大),写的时候右边的偏旁在超过中间竖线。

4、学生练写。

5.展示评价。

四、再读课文,了解大意。

1、现在字宝宝又回到了家,你能把句子读流利吗?自由读。

(再读课文,边读边找书中的小朋友一个接一个的做了那几件事情,用“——”标出相关语句。)(踩影子睡觉起床上学上课)

2.学生在小组内展示朗读。教师巡视。

3.指名展示朗读,正音。(每一自然段可多找几名同学)

4.读了这首儿歌,你有新的疑问吗?(小诗人做了那么多的事情,她是高兴还是不高兴呢?)

5.过渡:这个问题特别值得我们研究,下节课我们再继续学习课文。