13 牛郎织女优秀说课稿

13 牛郎织女

一、教学内容:

义务教育课程标准实验教科书六年级(上)第十三课:牛郎织女

二、教材分析

《牛郎织女》是一个民间故事。它有一个特点,它透过平淡的语言,反映了人物丰富的精神内涵。课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织,过着美满的生活。王母娘娘知道后,拆散了他们,带着天兵天将抓走了织女。牛郎急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,被王母娘娘用玉簪划的天河隔开。从此,牛郎织女只能隔河想望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求,同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

三、学情分析:

牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德,织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。王母娘娘则代表了封建保守势力,折射了专制狡猾的丑恶嘴脸。我们让学生读民间故事的目的是透过故事情节,引发他们对价值观的正确判断,树立正确的人生观。

第二课时

教学目的:

1.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情,感悟牛郎、织女和老牛之间的真挚感情和对美好生活的追求。

2.初步感受到民间故事的特点并受到美好熏陶。

教学重点:

理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情,感悟牛郎、织女和老牛之间的真挚感情和对美好生活的追求。

教学难点:

初步感受到民间故事的特点并受到美好熏陶。

教学过程:

一、复习导入

1.这节课,我们继续学习《牛郎织女》,通过上节课的学习,我们了解到这篇课文是个民间故事。谁能用简洁的语言来复述这个故事。

(课文主要讲述了课文讲述了一个动人的故事:孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。他们男耕女织,过着美满的生活。王母娘娘知道后,带着天兵天将抓走了织女,拆散了他们。牛郎得知消息后急忙披上老牛的皮,用竹筐挑着两个孩子去追赶织女,却被王母娘娘用玉簪划出的天河隔开。从此,牛郎织女只能隔河相望,天长日久,他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。以后每年的七月初七喜鹊会在天河上搭起一座“鹊桥”,让牛郎织女在桥上相会。) 2.其实这个故事改编自一则文言文神话故事,课前已让大家借助工具书理解,那谁来朗读一下这篇文言文呢?

谁来大概说一说神话故事的内容。

晦涩难懂的文言文,在同学们的努力下变得如此简单明了。(出示:文言文《牛郎织女》的译文)

3.这两篇《牛郎织女》你更喜欢哪一篇呢?为什么?

二、对比阅读,说一说神话故事与民间故事的不同之处

1.合作探究:

(1)读一读、比一比,交流课前圈画出的不同之处,归纳完成下表:

(2)小组合作交流

(3)全班展示

2.民间故事,语言来自老百姓的口,来自日常生活中,特别地朴实。

板书:口语化、通俗易懂

3.叶圣陶先生在改编时,故事情节有了哪些变化呢?

(1)情节有何变化呢?随学生交流重点品读

A.牛郎身份的变化:文言文中牛郎是星宿、是神,课文中牛郎是一个孤儿孤苦无依,一个放牛娃,只有老牛相伴。

▲牛郎对老牛的照顾,文中用了一个词——“周到”。具体表现在?指名读相关句子。

这一节采用了怎样的结构形式?仿照写一写。

妈妈对我很关心。

B.织女变化:文言文是天帝将织女许配给牵牛星,课文中是织女主动追求幸福;文言文中责令归来,文中是王母抓走。

▲织女敢于追求自己的幸福。文中这样写道:

织女见牛郎心眼儿好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。

点红“决心”。师采访“织女”:如果你就是织女,我想问问,织女,你怎么有这么大的决心呀?

假如我们都是和织女下凡的仙女,你们知不知道织女下这样决心的后果?谁来劝劝织女。

引导学生角色体验对话,从中感悟织女嫁给牛郎的决心。

C.为什么增加“牛”这个形象?(勤劳忠厚、男耕女织的生活是劳动人民的追求、牛推动了故事的发展,)

D.增加王母人物形象:牛郎织女的幸福生活是被谁破坏的呢?(天帝、王母)找出句子读一读,王母和天帝有何共同点?又有什么不同点?

引导学生结合具体的句子来说。抓住“下嫁”体会等级森严。(专制、王母更残暴、无情)

在《梁祝》《白蛇传》民间故事中也有这样的人物吗?

(2)根据人物关系图,简述故事。

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分别用一字概括情节变化

(板书:情节曲折)

(2)纵观全文,情节跌宕起伏,人物形象鲜明有致,这些都离不开作者的(板书:想象奇特)说一说文中有哪些奇特的想象?(老牛说话织女下凡披上牛皮能飞起来王母娘娘、鹊桥相会……)民间故事用奇特的想象,从生活

出发又超越现实,往往包含着超自然、异想天开的成分。故事中老牛有未卜先知的能力就反映了这一特点。

5.再次阅读比较两篇故事的结局有何不同?

为什么最后只能一年一次鹊桥相会,不能在一起呢?

再次阅读找一找和织女分开后,牛郎分别做了什么?文言文中只有一年一会,课文中是追、隔河相望、一年一会(抓住“日子久了”)执著地等待。

(表达了劳动人民对美好生活的向往追求)板书:劳动人民对美好生活的追求

谁来说说,《梁祝》《白蛇传》这些故事的结尾,它们为何要用这样的结尾呢?

民间故事就是这样,用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往,“牛郎织女鹊桥相会”也正因为这一年一会,才成就了这千年传颂的爱情故事。很多诗人也曾吟咏这一题材,借牛郎织女悲欢离合的故事,歌颂坚贞诚挚的爱情。最有名的当属宋代秦观的词《鹊桥仙》

出示:鹊桥仙·纤云弄巧

宋代:秦观

纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。(度通:渡)

柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。

自己读读看,你最喜欢哪一句?为什么?

(纤薄的云彩在天空中变幻多端,天上的流星传递着相思的愁怨,遥远无垠的银河今夜我悄悄渡过。在秋风白露的七夕相会,就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。

共诉相思,柔情似水,短暂的相会如梦如幻,分别之时不忍去看那鹊桥路。只要两情至死不渝,又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。)

老百姓渴望美好坚贞的爱情,鹊桥相会这一天衍生出一个传统节日,那就是(七夕节,也叫乞巧节:乞求像织女一样心灵手巧,像织女一样有个幸福美满的婚姻)表达了人们对天下有情人的深深祝福。寄托了老百姓对美好生活的向往与追求。

《乞巧》【作者】林杰【朝代】唐

七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。

家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。

你从这首诗看到了乞巧节的习俗了吗?(穿针、祈福)

译文:七夕晚上,望着碧蓝的天空,就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。

家家户户都在一边观赏秋月,一边乞巧(对月穿针),穿过的红线都有几万条了。

三、作业

1.牛郎织女会满足于一年一会这样的结局吗?他们的孩子长大后会去拯救自己的母亲吗?

发挥想象,围绕主题,请你为《牛郎织女》写一个续。

2.我国的民间故事十分丰富。著名的还有《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》,请同学们选择其中你感受最深的一个人物或一个情节介绍赏析。

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