23 学与问名师课堂实录

23学与问

教学目标:

1.正确把握文章说明的道理,知道文章借助哥白尼的例子,说明掌握学问是从问开始的;借助沈括的事例,说明有了问题还要善于观察才能掌握到更多的知识。

2.能初步明白文章层层深入,推进论证的逻辑关系。

教学过程:

一、复习导入,明确目标。

1、今天我们继续来学习23课,一起来读读课题。

2、这是一篇说理文,作者在写这类文章的时候通常分为三个部分:提出观点、论证观点、总结观点。那这篇文章一开始就提出的观点是什么呢?【知识是学来的,也是问来的。】【学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。】

3、紧跟观点,作者还写了一句话(出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”齐读)

你是怎么理解这句话?

①学生交流。(引导学生扣住“金钥匙”“铺路石”来体会问的重要性) ②作者用什么手法来写的?(比喻)告诉我们“问”对于学习知识和通向成功是多么关键、多么重要啊!齐读这句话。

4、那作者是如何来论证这个观点的呢?(举了哥白尼和沈括的例子)(这段话出自我们学过的课文《滴水穿石的启示》,这儿作者是通过什么方法来论证自己的观点的?那我们今天的这篇课文呢?引出举例论证)板书:举例

二、品读文字,感悟道理。

1、学习“哥白尼”的例子

(1)自由朗读课文第2段,从这段文字中你看到一个怎样的哥白尼?圈画出你认为值得关注的词语。

(非常喜欢、充满了、经常缠着、问这问那、不懈)好问(还能从哪些词语中感受到他善于发现问题、提出问题)

你愿意来读读这段话吗?(波兰伟大的天文学家哥白尼,小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那……)哥白尼小时候就非常好问,我们一起来读读这段话。

还从哪儿能让你感受到他的好问,善于发现问题,提出问题的?

(为什么、他只问了这三个问题?……)小时候的哥白尼满脑子装着——为什么(点红),而且是无数个(省略号点红)

谁来读读他的这些问题?他问的这些问题怎么样?文中用了一个词语来形容这些问题——稀奇古怪。这些现象都很常见,但是他却善于从我们都忽视的这些平常的事物中去发现问题。(想象填空)同学们,联系生活实际,你想问些什么问题呢?

对呀,我们遇事要多问几个为什么?请一位孩子读一读?

(2)是呀,小时候的哥白尼非常喜欢问,看看长大后的哥白尼,同学们自己看一看这段资料——

天文学家哥白尼1473年2月29日在波兰北部的桑城出生,是现代天文学的创始人,他一生都在研究太阳、行星和月亮对恒星的相对运动。他自制了各种仪

器,孜孜不倦地从事天文观测和研究达30多年。哥白尼创立的日心说,不但是天文学上的一次伟大革命,而且引起了人类宇宙观的重大革新。

是什么使哥白尼有了这么伟大的成就?(引导学生体会:刚刚我们通过勾联的方法了解到哥白尼的成功和他小时候好问、善问是分不开的,问是迈向成功的第一步)板书:勾联

(3)是呀,引读——“哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的‘为什么’开始的。”

(4)作者举哥白尼的例子就是为了告诉我们什么?你能用文中的话来告诉大家吗?(知识是学来的,也是问来的。‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。)齐读这两句话。

是呀,哥白尼就是这样勤学好问,在不停地问中学到了知识,走向了成功。(板书:问中学勤学好问)

2、作文新一代的小学生,那我们应该向谁问呢?

(1)请男同学读第3段,看看作者是怎么说的。(能请教比你年纪小的人吗?能请教农民吗?可以向他请教些什么?)

(2)作者用一个词语概括了这几句话——板书“能者为师”/“能者为师”是什么意思?(生找出文中原句)

(3)你在生活中有过拜“能者为师”的经历吗?

(4)关于这个道理,大教育家孔子也说过这样两句话.找生读,再齐读。(出示:三人行,必有我师.敏而好学,不耻下问.)

(5)引用古人的话,有道理的话来论证观点,这就是道理论证。齐读(你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。)

3、学习“沈括”的例子

(1)如果问了别人还是没能解决自己的疑问,怎么办呢?是否把疑问扔在一边不管了呢?你找到了哪句话?“在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”

(2)让我们再来看看沈括的例子,作者是怎样写他既勤学好问,又会观察思考的?请同学们默读第4段,建议同学们可以关注文中作者用到的一些动词。从哪些动词可以看出他勤学、好问,从哪些动词可以看出他在观察、在思考。

作者写的是他小时候读诗释疑的故事。

(3)交流:

●“他小时候读白居易的诗《大林寺桃花》:‘人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。’他想:为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢?”

①简单交流两句诗的意思。你们读这首诗,产生过疑问吗?

②(点红“读”)同样是读,可是沈括就在学习的过程中发现了问题——“想”。接着他又是怎么做的?

●“他去问妈妈,妈妈说:‘兴许是花开花落,有早有迟吧!’”

①抓动词:“问”——请教能者

②“兴许”——妈妈的答案确定吗?不确定

●“妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上。”

①抓动词:“放”——思考

●“有一次,他随大人到深山的寺庙里去,发现那里的温度要比山下低得多,才明白了其中的道理。”

①抓动词:“发现”——观察“明白”——思考

沈括的事例告诉我们什么?在学的过程中要不断问,这还不够,还要和观察思考结合起来,这样才能解开疑团,真正学到知识。板书:学中问观察思考(4)我们再来看看长大后的沈括

他精通天文、数学、物理学、化学、生物学、地理学、农学和医学,他还是出色的工程师、军事家、外交家和政治家,同时,他博学善文,对音乐、医药等无所不精。他写下了一部在世界文化史上有着重要的地位的名作:《梦溪笔谈》。

(5)沈括为什么会取得这么伟大的成就的呢?通过沈括的事例,作者告诉我们: “在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”

4、学习结论

1、作者在举例论证和道理论证之后,得出了结论。谁来读一读课文第5小节?

2、作者再次摆出了自己的观点,读。

3、这里有一句比喻句,谁来读一读?把什么比作什么?

4、有了这两只翅膀,我们就能……就能……就能……

5、让我们再来读读这一段话。

三.学习说理方法。

1、同学们,让我们回过头来看看课文,作者是如何完成这篇说理文的,让我们结合老师的板书,一起来理一理,请你来填一填。

作者先提出观点:。然后开始论证观点:先举了,告诉我们,又通过道理论证,告诉我们,接着又举了,告诉我们。最后得出结论。

2、讨论

文中列举了沈括和哥白尼的事例。有什么区别呢?比较一下,这两个事例能调换顺序吗?板书:比较层层深入

四、练笔

1、课文学完了,老师这里还有一个小故事,请同学们自己读一读。

古时候有一个很有学问的人家,得到了当朝宰相赠送的金匾,上面刻有“学问”两个金字。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老大得到了有“学”字的半块。于是他就到处求学,见什么学什么,从不多问。老二得到了有“问”字的半块。他就扛着这半块匾到处问,见谁问谁,见什么问什么,从不学习。几年下来,两个儿子都一无所获。一天他们在街上遇到了一位智者。智者告诉了他们……(要注意语言准确严密)(可以用上名言)

2、古今中外的学者们早就悟到了学与问的重要性,我们来看看他们说的这几句话:

1、不学不成,不问不知。——汉王充

2、读书好问,一问不得,不妨再问。——清郑燮(xiè)

3、学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。——清陈宪章

4、提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

齐读。

五、作业

1、了解一个古今中外名人勤学好问的小故事,并把自己感想的也写下来。六、板书设计

23 学与问(说理文)

提出观点比喻

论证观点问中学勤学好问举例

总结观点学中问观察思考道理

勾联层层深入

比较